深化课改背景下中职语文核心素养的提升

摘要：随着新课改的开展，研究发展学生核心素养成了中职语文学科的热点问题。学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。我们在中职语文教育过程中，基于语文课程特点，为学生进行了针对性教学，使学生们的核心素养得到了长足的发展。

关键词：新课程改革；中职语文；核心素养

自新一轮课程改革以来，发展学生核心素养成了教育的关键任务之一。因为我们的中职学生由于自身知识基础较为薄弱，对学习的主动性不是很强。所以我们在教育过程中，通过打牢基础、培养兴趣的方法来发展他们的核心素养，取得了良好的效果，以下具体进行介绍。

一、 利用口语交际教学发展学生语言建构与运用素养

语言建构与运用素养是语文核心素养最基础的层面，我们在教学过程中充分利用口语交际发展学生的这种素养。具体来说，我们在每次口语交际教学过程中，会先选择一项主题，为学生们创造语境，之后组织教师和学生共同讨论。学生在口语交际教学的讨论过程中，利用自己的语言描绘事物、组织会话，使他们的语言建构与应用能力得到了良好的提升。他们在互相交流的过程中，还充分借鉴和吸收教师和同学们的口语语言为己用，更加促进了语言建构与应用素养的发展。另外，学生们在不同语境中利用自己的语言经验组织语言并与教师和同学交流，使他们能够将自己的语言置于不同的文化背景与社会环境中去理解，对于他们的语言整合能力也是一种有效的提升。

例如我们在以“母亲”为主题的口语交际讨论过程中，组织学生抒发自己对母亲的情感，让学生讲述自己与母亲的感人故事。如学生王某就讲述了他小的时候得了感冒，妈妈在单位请假照顾他的故事，表现出了王某母亲深深的母爱。之后教师再带领学生进行讨论，并不时对学生们的讨论进行点评。学生们将自己与母亲的真挚感情通过口语表达出来，与全班同学进行分享。既发展了学生们的孝心，又同时发展了他们的语言建构与应用素养。

二、 依靠阅读教学使学生获得思维发展与提升

思维发展与提升主要是指学生通过语文学习获得思维能力的发展，我们紧密依靠阅读教学，使学生获得了这一素养。具体来说，我们在阅读教学过程中不断启发学生，让学生边带着问题阅读。学生基于问题的思考，可以获得良好的思维的发展与提升。

例如我们在《闻一多先生的说和做》一课的阅读教学中，就首先对学生提出问题：闻一多先生的说和做具有怎样的特征，这篇课文的主旨思想是什么？之后让学生们自主阅读课文。学生们在自主阅读课文过后掌握了课文的大致框架，我在为学生进行分析，重点分析闻一多先生在课文中的形象。最后让学生再次阅读课文，探究课程开始提出问题的答案。学生们在再次阅读之后，总结出闻一多先生的说和做最大的特征就是言行一致，体现出了他那无私的爱国主义情感。

三、 依托古诗词教学培养学生审美鉴赏与创造素养

审美鉴赏与创造素养是语文核心素养的重要组成部分，我们在教学中充分依托古诗词教学，培养学生的这种素养。具体来说，我们在古诗词教学中，为学生分析诗词的美感，并引领学生体会诗词的意境。学生们在教师的带领下充分进行对古诗词的鉴赏，再要求学生根据自己的鉴赏体验适度创作古体诗词。

例如我们在《将进酒》一课的教学中，为学生描绘了诗人李白正在席间畅饮的画面，之后教师带领学生对这首古诗进行放声朗读。学生们由此感受到了这首诗的豪迈之处，纷纷认真品味诗中的韵味。最后我们组织学生对这首古诗进行适当的仿写，学生在兴趣的引领下进行了创作，有效地发展了审美鉴赏与创造素养。

四、 通过文言文教学养成学生文化传承与理解素养

文化传承与理解素养最重要的体现就是能使学生认同我国的传统文化，发展学生这种素养最好的载体就是文言文。我们在具体教学中，根据文言文课文为学生解读我国传统文化的博大精深，让学生对我国的传统文化产生理解并能够主动地担负起传承任务。

例如在《师说》一课的教学中，我们就首先带领学生分析课文，对课文的字词加以理解。之后组织学生朗读课文，让学生们体会到课文中的感情色彩，最后组织学生进行背诵。我们的学生在能够背诵本篇课文之后，我们组织学生用自己的语言翻译课文，以求能够更好地领会课文的主旨思想。学生们在翻译之后，我们又进行了集中讨论，用以再次巩固对课文的认识，使学生能够传承和理解这一名篇。

总而言之，我们在中职语文教学中进行的发展学生核心素养的尝试，使我们的学生发展了语言建构与应用能力，获得了思维发展与提升，培养了审美鉴赏与创造素养，养成乐文化传承与理解素养。我们的学生因为课程改革而获得了更大的学习收益，语文综合素养得到了前所未有的提升。

参考文献：

[1]吴家宏，沈兆钧.中职“语文核心素养”研究的绍興模式——绍兴市直中职语文名师工作室征程纪实[J].职业，2017（8）：15-17.

[2]高华成.关于中职语文核心素养培育的探索与思考——以《故都的秋》教学为例[J].职教通讯，2017（27）：27-29.

作者简介：

朱耶芳，浙江省金华市，浙江省金华市义乌国际商贸学校。