新时期高中数学教学中学生核心素养的养成路径探究

黄广添

【摘要】 高中课程知识密度大、逻辑思维要求高，作为理科基础科目，高中数学的教学需求和教学实践需要经过反复、多次的研究与讨论，方能发挥其与众不同的教育影响。

【关键词】 新时期 高中数学 核心素养 养成路径

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）04-030-01

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前言

新时期对高中数学教育提出了新的畅想、新的目标，对于学生核心素养的培养有了全新的发展思路，学生抽象思维的建立、学生逻辑推理能力的提升、学生数据分析想法的成熟，对学生综合数学能力的改变有很好的促进作用。

一、新时期高中数学核心素养的养成路径

（一）依靠创新理念、推进教学实践

传统教育观念的目标性、任务感特别重，在推行教学实践的时候往往会以学生的学习成绩或是其他实质性的学习成果来评判具体的教学效果，这种教学理念是不成熟不科学的。新的教育理念倡导的是，让学生养成独立思考、惯性思维、专业解题技巧等诸多能力，任何教学任务和学习目标都是围绕学生学习能力培养而展开的。

（二）依靠创新教学方法、推进兴趣教学

“时间紧、任务重”是高中数学教育呈现出来的普遍现象，在现有数学空间下，教学内容需要有全新的展示方式，让课程的内容教育实践功能更强。人教版作为高中教育的领导者和先行者，它在教学方法创新上的开拓思路受到广泛认可，如：把数学知识与情境教学结合；在多媒体平台上延展高中数学知识与思维的配合关系；通过教育观察培养端正学生的学习意识和态度等等。总之，创新教学的目的是激发高中数学教育中的兴趣点，根据兴趣点推进教学实践，让学生拥有更广泛、更激情的学习兴趣。

（三）学生核心素养的锻炼与养成

以上两个观点是学生核心素养锻炼与养成的基础和保证，在现有的教学评价体系中，学生核心素养依然需要依靠新的教学引导办法来对学生进行专项培养。比方说，某市重点高中在对其学生进行数学能力考核的时候，引入了“综合考评量表”，每个学期期末，除了考试成绩之外，学校还会组织各班级班主任、数学教师以及其他任课教师对学生综合数学能力进行考核，考核项目包含了学生核心素养的全部分，数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等，以上核心素养的培养可以展现在各种教学手段和行为中。可见，在学生核心素养养成方面，对教育有期望、有追求的学校都是会积极响应和遵守的。

二、学生核心素养养成的教育实践与应用

上文对高中数学教育中学生核心素养养成部分的几方面路径进行简析后发现，每个学生核心素养的养成的出发点不同，所以在现实实践与应用当中需要重点对待，也要不断对实践教学进行改革与完善。

例如，在人教版教材必修一中第三章《函数的应用》中，该课程主要讲述了函数的方程呈现方式，一元二次方程和二次函数，数与形的结合是学生在进入高中数学学习之后首次接触，所以教师除了要帮助学生理解一元二次方程和二次函数之间的概念关系之外，还要依靠理论推导、规律探索等方式，帮助学生建立固定的探索思维，如：函数图像中，函数零点都有哪些表达含义？方程中的解题答案在二次函数图像中哪个位置中展现？相对应的一元二次方程、二次函数在规律和内容上有哪些特征点？等等。高中数学课程中，类似于《函数的应用》这类图形与数字之间关系的课程内容均可以被作为学生核心素养养成的重点内容。

例如：在人教版教材必修五中第一章《解三角形》中，该课程的教学中《正弦定理和余弦定理》理论学习之后，随后的课程便推出了阅读与思考的类别，《海伦和秦九韶》该偏向于思考类的课题对于学生核心素养的养成有很大帮助，如：学生在掌握一个新的数学理论之后，同样要面对“代数”与“几何”之间的逻辑思维转换，除了帮助学生找到一些思维规律之外，还需要给学生自我学习、自我理解的思考机会和空间，学生需要自我消化、自我认知。同时，可以为不同学习条件和水平的学生设置符合他们思维训练的题目，作为课后复习题给学生，通过做题训练，可以让他们养成的解题思维、逻辑习惯更加的扎实、更加的灵活。

以上两个案例的教学实践都是通过教育实践、教育影响的方式潜移默化的改变、优化学生核心素养，对于高中数学教育而言，学生数学能力的养成与其核心素养的相互配合，可以让学生在后续的数学学习、数学能力培养更加系统、更加有效。同时，学生核心素养的养成也可以帮助学生学习其他科目，因为思维、理念和思想的成熟可以应用到学习各种知识当中。

结论

综上所述，新时期教育背景给高中数学教育提出了全新的教學目标，针对于学生核心素养培养方面的课题一直备受关注，教学实践通过不断探索，获得了宝贵的经验，同样也打开了未来教育教学的思路，在正确的思路下，学生核心素养的培养会成为水到渠成的事情，如此一来，教师和学生都会积极地参与到这样一个有价值、有意义的教学实践活动中来。

[ 参 考 文 献 ]

[1]陈超.高中数学核心素养的养成路径探究及实践应用分析[J].新课程（中学），2017（09）：187.

[2]唐洁琼.高中数学核心素养的养成路径探究及实践应用分析[J].数学大世界（中旬），2017（04）：14+13.

[3]陈玉娟.例谈高中数学核心素养的培养——从课堂教学中数学运算的维度[J].数学通报，2016，55（08）：34-36+54.