高中物理教学如何打造高效课堂

刘海怀

【摘要】 随着高考改革的不断深入，使用全国卷的考生越来越多，全国卷物理试题比较灵活，对知识的应用和能力要求都大为提升，作为高中物理教师都感觉压力增大不小。高中物理教学如何打造高效课堂，是我们物理教师常考虑的问题，本人就此谈谈个人的一点体会。

【关键词】 高中 物理教学 高效课堂

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）04-040-01

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一、注重实验效果，强化动手操作

物理是一门以观察和实验为基础的科学，作为物理教师我们应该都懂得，如果在教学中缺少了实验，物理教学就会显得很空洞，缺乏说服力。现在的教材中都有配套的实验，但学校由于实验室场所、器材的限制以及实验管理人员配备不足，学生的分组实验难以全面开展，那么大多数教师会在课堂上以演示实验的形式来体现，故学生真正动手操作的机会则较少。提高物理课堂效率，则应加强学生的实验动手的能力，条件允许则应开足学生的分组实验，即使是分组实验也要尽可能地让学生上讲台来动手演示，这样能够让学生多参与实验，更大地激发学生的学习热情和兴趣，可以大大提高教学效果，避免教师一人的“独角戏”，还可以拉近师生间的距离，增强教师的人格魅力。如用教材（必修1）第二章第一节《探究自由落体运动》的教学中，很多学生都认为牛顿管中铁片应该比羽毛下落快，但通过实验大家可以看到，真空的牛顿管中铁片跟羽毛是同时下落的。学生参与实验，体会到实验的关键是牛顿管进行抽真空，实验效果明显，学生印象深刻，达到了良好的教学效果。

有些抽象的物理模型难以用实验验证，可以借助网络多媒体平台进行具体的模型分析。如在教材（必修2）第三章第二节《万有引力定律的应用》中，学生对卫星的变轨过程难以理解，变轨前后的速度变化常常弄错。如卫星从低轨道向高轨道的变轨过程，卫星变轨前在低轨道以线速度V1作匀速圆周运动，然后卫星点火加速从低轨道向高轨道运动，到达预定的高轨道后关闭发动机，在新的轨道以线速度V2作匀速圆周运动，这个过程可以给学生播放卫星变轨过程的模拟动画演示，形象生动，效果良好。然后教师把卫星变轨前、变轨时和变轨后的受力情况和运动情况分析清楚，V1和V2的大小关系则可以理解掌握。利用好网络的教学资源，是物理实验以外的有效补充。

二、注重数学推理，强化学生推导

在很多物理规律和公式中，利用公式的推理可以使公式灵活应用，而在实际中这个推理过程大多数由我们老师代为完成，只要求学生能够直接利用结果。其实，让学生亲自动手去推导公式，可让学生对公式的理解会更加深刻透彻，应用公式的能力也就较强。如利用平均速度V平=1/2（V0+Vt）、s=V平t和速度公式Vt=V0+at可以推出匀变速直线运动的位移公式s=V0t+1/2at2，又如利用E=F/q、w=Fd和U=w/q可以推出匀强电场的场强公式E=U/d，应重在检查学生对公式的推导过程，可以把学生同桌之间分为一个小组互相检查，也可以随机抽查叫学生上讲台进行现场推导。这样既发挥了教师的引导作用，有充分发挥了学生的学习主体作用，切忌由教师包办。

三、注重联系实际，化抽象为具体

高中物理知识和物理概念对学生的抽象思维能力要求比较高，如物理教材（3-1）第一章第四节《电势和电势差》的教学中，电场、电势和电势差是比较抽象的概念，学生较难理解掌握，而重力场、高度和高度差是日常生活中学生能够体会且容易理解的，两者具有高度的相似度，故把两者类比进行教学，则学生容易理解接受。

下表是重力场跟电场的进行类比的一些物理量：

把抽象的物理概念用具体的有体验的理论进行类比，抽象概念具体化，应该是一个物理课堂提质增效的可行途径。

四、注重内在联系，强化知识框架

整个高中阶段的物理知识都是相互联系的，帮助引导学生理清知识间的关系，对系统掌握知识有很大的帮助，能够帮助学生提高学习的效果。如在学习了动能定理之后，可以引导学生对公式Vt2-V02=2aS、W合=F合S、F合=ma来共同论证动能定理W合=1/2mVt2-1/2mV02，再如可以引导学生对公式F合=ma和Vt=V0+at来论证动量定理F合t=mVt-mV0，从而理清运动学公式和力学的功能关系并不是孤立存在、而是一脉相承的。应善于总结，寻找知识内部的联系，帮助和引导学生以点带线、以线扩面，较全面地掌握物理知识结构，达到课堂教学的提质增效。

五、注重考题钻研，捕捉高考动向

加强对高考考题考点的分析，捕捉高考的动向，可以引导我们更加有针对性地进行课堂教学，把握好难度进行练习和复习，帮助学生从浩瀚的题海中跳出来，以到达提质增效的目的。而是对于年轻教师而言，把近几年的全国卷高考题进行详细的解答和分析，更是教师快速成长的一条通道。

总之，课堂教学的提质增效是个永恒的课题，如何在新课标和全国卷的指引下更加有效地进行课堂教学，必将要求我们教师不断加强业务学习，与时俱进，不斷提高业务水平和能力。课堂教学提质增效，永无止境。