初中物理实验教学策略浅探

摘 要：在初中物理的教学中，实验教学的开展格外重要。因此，初中物理教师应当紧密结合新课改理念，积极开展课堂趣味实验、引导学生在实验室开展物理实验、布置课外实验作业等形式，强化实验教学的重要作用，为提升学生的实践操作技能奠定基础。

关键词：初中物理；实验教学；对策

物理是一门建立在实验基础之上的学科，实验是物理教学的重要组成部分。在新时代教育背景下，对学生个人素质的评价，已经不再局限于所掌握知识的多少，而是在于学生自身的学习能力以及创造能力。实验作为提升学生实践操作技能、提升学生创新思维和创新能力的有效途径，理应受到教师的足够重视。这就要求教师在初中物理的教学中，应当立足教学实际，积极开展实验教学，通过实验教学，实现学生物理综合能力的提升，深入贯彻落实素质教育“可持续发展”的教育理念，为实现好的教学效果奠定基础。本文中，笔者立足初中物理实验教学的重要性，探索在新课程改革背景下初中物理实验教学的有效策略。

一、 实验教学在初中物理教学中的重要性

谈到初中物理实验教学的重要性，我们不得不反思一下传统的物理教学。在传统的教学模式下，教师不注重实验教学，只注重知识的灌输和传授。而针对课本教材中所安排的一些实验课程，教师要么一带而过，要么让学生死记硬背相应的流程、器材以及实验结果等等。这种应试化的教育思维和教育模式，已经和新时代的教育观完全不相符。在新课程改革背景下，初中物理教学中开展实验教学显得格外重要：

（一） 有利于全面提升学生的综合实践能力

物理实验能够有效地提升学生的综合实践能力，這是毋庸置疑的。首先，在物理实验的过程中，学生需要动手、动脑、动眼，即要亲自动手操作实验，在实验的过程中要认真思考，并且需要观察实验的发生和发展。这样的实验过程，能够充分发挥学生的主观能动性，提升学生的实践能力和操作能力；其次，物理实验的开展，需要通过小组合作的方式方能完成，并不是单人的实验。在此过程中，学生通过合作、沟通、协调等，有利于提升学生的自主能力和合作能力，促进学生综合素质的提升。由此可见，在初中物理的教学中开展实验教学，有利于全面提升学生的综合实践能力。

（二） 有利于改革创新初中物理教学

在传统的教学模式下，初中物理实验处于边缘化的地位。究其原因，在于应试教育理念的影响。在物理教学中，教师注重物理理论知识的传授，注重重点和考点内容的讲解，却忽视了学生的技能、思维等能力培养。而在新课程改革背景下，物理实验被放在了比较重要的位置。尤其是新课程改革三维教学目标的提出，更加强化了学生能力培养的重要性。而实验教学的开展，正好可以实现培养学生综合实践能力的目的，改变教师只注重知识传授的教学模式，促进初中物理教学的改革创新。

（三） 有利于激发学生的物理学习兴趣

中国有个成语叫做：学以致用。学生学习的目的，应当是为了很好地运用于指导生活，而不是单纯地为了考试。因此，在初中物理的教学中，教师应当改变应试化的教育思想，提升学生理论知识运用于实践的能力。物理实验在初中物理教学中的开展，能够帮助学生很好地将理论知识运用于生活实践，能够激发学生探索生活中物理现象和物理规律的兴趣，进而达到激发学生物理学习兴趣的目的。

二、 初中物理实验教学开展的有效性对策

综合以上分析可见：物理实验在初中物理教学中的开展，对于提升学生的综合实践能力、激发学生物理学习兴趣、促进初中物理教学改革具有积极促进作用。因此，教师在初中物理的教学中，应当积极开展物理实验，提升物理实验的效率：

（一） 开展物理趣味实验，激发学生实验兴趣

对于一些实验基础设施建设不够完善，实验条件不太好的学校，趣味实验的开展就显得格外必要。一方面，趣味实验开展所需要的器材简单，实验过程简单；另一方面，趣味实验蕴含着丰富的物理现象，能够激发学生探索自然科学知识的热情和兴趣。因此，初中物理教师应当在教学中积极开展趣味实验，达到激发学生实验兴趣的目的。例如，笔者在给学生讲解《光的折射》该章节的知识时，就给学生做了一个趣味小实验，名称“神奇的分身术”，实验器材：透明玻璃杯，硬币一枚，水。实验过程：在透明的玻璃杯底放硬币一枚，后加水，把杯子端到眼睛的高度，再慢慢下移到某一个位置时，可以看到两枚硬币。学生看到这样的物理现象，自然觉得新奇，却不知其中所蕴含的物理知识。这种趣味实验的开展，是初中物理实验教学的重要组成部分，同时也是激发学生实验兴趣的有效途径。

（二） 开放物理实验室，满足学生实验需求

初中阶段的学生，往往会有较强的动手欲望。因此，教师在物理教学中，对于一些有条件做的物理实验，应当引导学生走进物理实验室，满足学生的动手实验需求。在实验教学开展的过程中，教师应当注重几点要素：首先，学生应当以小组为单位，合作完成实验，在合作的过程中，教师应当注重培养学生的动手实践操作，提高学生的实践操作技能；其次，在学生开展物理实验的过程中，教师要加强自身的引导作用，适当“提点”一些实验方向发生偏差的学生，引导学生正确做实验，为实现好的实验效果奠定基础；第三，科学点评学生的实验效果，以组为单位，科学评价，让学生认识到自己的优势与不足，并在后续的物理实验中再接再厉。

（三） 布置课外实验作业，激发学生探索物理知识的兴趣

物理实验的开展，不应当局限在课堂之内，而应当有所创新和拓展，本着从课内到课外的原则，不断提高物理实验的广度和深度。在初中物理的教学中，教师除了课堂上开展物理实验、实验室中开展物理实验之外，还可以通过布置实验作业的方式，让学生动手操作实验。例如，教师在给学生讲解大气压强相关知识时，就布置了一道作业：让学生回家用吸管、水杯完成一个小实验，即学生用手堵住吸管的上端，将水从A杯移往B杯，在此过程中，学生观察所产生的物理现象，并分析其原因。这样的课外作业，远比让学生反复做题更有意思，同时有利于提升学生的动手实践能力。

参考文献：

[1]王浩.初中物理实验探究的教学策略研究[D].南京师范大学，2013.

作者简介：

肖方建，福建省三明市，尤溪县第五中学。