幼儿园区域活动与领域活动如何优化整合

赵巧梅

摘 要 区域活动和领域活动的整合可以加强幼儿园的素质教育和教育改革，为幼儿全身心的健康发展提供保障。通过环境引领自觉，让孩子主动去感受体会、学习和实践，通过老师的正确引导，实现区域活动和领域活动的教育目标。

关键词 幼儿园；区域活动；领域活动；整合

中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）28-0047-01

幼儿教育越来越受到社会的高度关注，国家对幼儿教育的重视度也在不断提高，幼儿培养中最受关注的一个问题就是在实际教学时，由于幼儿园的建校选择和生源问题，经常出现活动单一，缺乏丰富性情况，幼儿正处于茁壮成长的阶段，多方面能力的培养对身心健康尤为重要，故此幼儿园教学领域的宽度能否满足幼儿的区域性活动要求，是教育的前提，这也是当前很多幼儿园集中出现的主要问题之一，如何将幼儿园区域活动与领域活动有机融合，优化整合是当前亟待解决的问题。

一、幼儿区域活动的重要性

幼儿的区域活动的意思是幼儿教师围绕某一主题，根据幼儿的心理和身体的成长特点，恰当布置符合区域特点的教学用具，进行幼儿教学的实践活动。让幼儿在活动中通过身临其境的方式，环境引领自觉，让孩子主动去感受体会、学习和实践，通过老师的正确引导，增长学习能力。通过创建与课堂教学相联系的活动或游戏环境，老师可以清楚地了解幼儿的天赋与秉性，通过积极鼓励与正确引导，保证幼儿成长的个性化和可持续化。而且，开放性的区域活动可以让孩子真实地接触抽象概念性的知识，与传统课堂式的教学形成强烈的互补，为因材施教理念的施行提供了有效保障。作为幼儿园的老师，最懂得幼儿对世间万物好奇的天性，同时幼儿也是注意力最不容易集中的群体，通过营造丰富多彩，多种多样的区域环境，可以最大效率地吸引幼儿的关注点，用他们的好奇心来帮助提升注意力，有效省去了幼儿教师通过言行难以维持秩序的烦恼，还节省更多的精力用在对幼儿的教学设计上，避免了因教学时长不充分的问题，而使用千篇一律的教育模式，这会让幼儿得到更加全面的培养，更具有个性化，让每个孩子都能得到最适合他们的教育方法，发展特长，弥补不足，全面发展，为他们将来的可持续发展打下坚实的基础。

由此可见，作为教育工作中最为特殊的一部分，由于幼儿的自身特点，扎实认真地开展区域活动，是幼儿教育中最为有效的方式和手段。

二、幼儿区域活动的核心主题是领域活动

幼儿区域活动无论在哪里展开，在什么时间举行，都离不开要围绕一个中心主题，这个主题就是活动的中心内容。在活动之前要对活动进行计划和筹备，设定哪个方面领域的素材作为区域活动的主题就显得十分关键，只有选择好进行哪一个领域的活动，下一步才能具体付诸实践，把幼儿教育的区域活动开展充分，幼儿才能按照合理全面的认知客体，收获幼儿教育阶段应有的教育成果。

幼儿可参与活动的领域有很多，以环境的不同有室内活动、室外活动、城市活动、郊区活动。以活动教学目标有数字识别、文字理解、音乐欣赏、颜色搭配、灵敏性训练、记忆力训练、专注力训练等等。以识别关系作为培养目标有身份互换、动物模仿、角色扮演等等。还有一些能力的培养如舞蹈，唱歌，绘画，运动，朗诵等等。

三、幼儿园区域活动与领域活动的优化整合

（一）以领域为基础开展区域建设，加强教师引导作用。通过在幼儿园举行“区域活动主题讨论会”，请各位老师发言，提出对区域活动主题的个性化意见，并根据各自班级的实际情况，策划具有针对性的领域区域建设，充分利用有限的教育资源，认真开展区域活动。但在具体执行时，由于不同的客观因素影响，区域活动的结果会大打折扣，这就需要教师走进活动现场，认真观察幼儿的在区域活动中出现的问题，及时分析问题原因并采取有效的措施。不断总结区域活动出现问题的原因，整合方案和意见，修正区域活动的领域主题内容，保证区域活动的实效性。例如在“整理背包”活动中，老师把笔、格尺、笔袋、橡皮、书本、手套、帽子和水瓶等用品摆放好，让幼儿来整理物品放进书包。在活动中，由于书包里的分层少，幼儿对整理行为不理解，达不到幼儿分类整理的锻炼目的。因此老师将活动的主题换为“整理收纳箱”，并将收纳箱的每一层都贴上印有玩偶形象的纸贴，这样幼儿对贴有玩偶的抽屉产生了兴趣，自主地将各类物品放进收纳箱，达到了锻炼的目的。

（二）将活动区域领域化，多领域融合丰富区域活动。在教室或者操场进行活动区域划分就是为了方便区域活动的进行，同时建立活动秩序，因此每个幼儿园都会对校园进行区域划分，比如说游戏区，舞蹈区，玩具区等等，但问题是没有明确锻炼什么能力的学习领域名称，老师只是根据课程时间表来执行每一次区域活动，很难根据不同幼儿的个人特点进行个性化的培养。如果能将活动区域表明领域，在进行区域活动时就可以有的放矢，分别让不同的孩子在各自不足的领域进行锻炼和活动。例如，可以将室内的玩具区域根据不同玩具锻炼的能力不同进行领域划分，在积木的区域摆放“空间构建能力”的标签，在钓鱼玩具的区域树立“专注力”的标签，在拼图玩具的区域标注“辨别力”的铭牌。这样在同一个区域，可以让幼儿锻炼到不同领域的能力，老師也可以根据每个孩子的特点进行某一个领域的训练。

四、结束语

幼儿园通过对区域活动和领域活动的优化整合，可以在有限的教育资源限制的条件下，将幼儿的教育能力最大化，幼儿的成长精细化，教师的责任心深入化，这样才是为社会和国家进一步培养人才提供了良好的种子，同时，对幼儿一生的成长帮助都具有深远的意义。

参考文献：

[1]王芳.幼儿园主题背景下的区域活动研究[J].学周刊.