浅析“互联网+”背景下的大学英语混合式教学模式

胡元丽

摘 要 随着“互联网+”在国内各个行业的应用，必将冲击传统的教学模式，进而推动教育教学改革。因此，本文简要分析了“互联网+”背景下大学英语的混合式教学模式应用，以期能够在新教学模式和策略的指引下，有效调动学生的积极性和充分发挥教师的引导作用，以达到教学相长的目的。

关键词 大学英语教学 混合式学习 “互联网+”

中图分类号：H319 文献标识码：A

0引言

目前，计算机和网络早已在我国高校普及，其计算机辅助教学模式也已成为大学英语教学的重要组成部分，互联网进入课堂就是当代的必然趋势和要求。互联网时代能实现网络学习和传统课堂教学的有机结合，实践大学英语混合式教学能极大提高大学英语课程的教学效果。

1混合式教学的相关概念

1.1混合式学习的发展与定义

混合式学习的意思从字面来看就是“一种将面授教学与基于技术媒介的教学相互结合而构成的学习环境。”该模式是基于面授教学并结合技术媒介优势的新型教学模式。该模式流行于20世纪末的企业培训领域，国内对其研究则相对较晚。在国内教育技术界，就职于北京师范大学的何克抗教授是混合式学习的研究领域的先锋军，他认为，混合式学习“就是要把传统学习方式的优势和网络学习的优势结合起来”。在信息技术高速发展的今天，混合式学习是最能有效整合资源，节约资源，高效教学的学习模式。

1.2混合式教学的具体方法

1.2.1慕课MOOCs（Massive Open Online Courses）

“大规模开放式网络课程”即慕课的定义，在进入21世纪第一个十年，急速扩张的慕课以其独特、创新的思维吸引了人们的视线。国外大学中的一些高等学府，特别是美国，诸如斯坦福大学，哈佛大学以及麻省理工学院等都陆续应用了这个新的教学平台，利用互联网向全世界的学者们提供多样化的免费网上课程。其中，最为著名的平台有：Coursera，Udacity，Edx等。北京大学在2013年3月启动了一个新的教学科研建设项目，即“网络开放课件”项目。该项目的启动，象征着我国重点高校对教学模式改革的关注。

慕课，其独特之处就是开放、在线与免费，也正是因此使得慕课一进入中国就引起广泛关注。慕课的兴起，确实的为学习者提供了良好的学习机遇，特别是足不出户，在网上就可以看到国内外高等学府，知名教授的授课。一睹名师风采，接受一流教育已不再是难以企及的梦想。同时，开放慕课的大学也会因此提高学校的知名度、美誉度，从而获得双赢。

1.2.2微课（Micro-lecture）

“微”，即短小，簡洁。而微课，与微信、微博以及微电影等的相似之处就在于“微”。由诸多微课件构成的微课，这些课件都是基于某一门学科的教学核心内容，以及该学科的重点难点设计而成的，时间长度为5-15分钟的短小视频课件，其特点是：视频化、简洁化、即时性、交互性。目前被广泛认知的微课网站有TED教育演讲以及萨尔曼·可汗学院等。

1.2.3翻转课堂（Flipped Classroom）

翻转课堂的是以面授为基础，辅助使用多种教育技术手段，以发挥课堂的新作用。其特点是，课上的时间教师不再用来讲授学习内容，反而是学生需要在课下完成自学，包括上文提到的慕课和微课等学习模式，都是学生用来自学的重要手段。这样学生就掌握了学习的主动权，教师的作用即在课堂上答疑解惑，这样一来，教师由主导者变成了督促者、合作者。

一言以蔽之，混合式学习、翻转课堂以及微课、慕课的关系相辅相成，其中，混合式学习是翻转课堂的主导思想，翻转课堂则是混合式学习具体实施方案，微课慕课则是翻转课堂的具体设计方案。

2混合式学习模式在实践中的遇到的问题与解决对策

2.1存在的问题

2.1.1学生的主动性有待提高

传统教学思维已经深入到学生的思维里面，相当一部分学生还处于被动学习的状态，对于教师布置的网络学习任务还不能自觉完成，需要教师不断提醒，更不要说积极主动的探索。

2.1.2教师的课件开发与应用能力有待提高

一些教师，尤其是年龄稍大的教师，对课件的理解还处于PPt时代，不能深刻理解微课及混合教学的优势之处。另外，这些教师对于各种新兴技术硬件相对陌生，其操作能力还有待提高。微课中要求教师作为表演者，也因此对教师提出了更高的要求，同时，如何吸引住学生的也成为一大挑战。

2.2解决对策

2.2.1管理部门的配合

学校的管理层应该加大对教师的培训，首先使教师意识到目前大学英语教学改革的势在必行，有自我发展的意识。还要开设相关培训课程加大课题奖励的力度，给予教师多方面的帮助。

2.2.2教师的自我完善

教师也应该有强烈的自我完善意识，如果不提高自身的水平就会被淘汰，跟不上社会的发展。教师需要重新审视，合理定位自己的角色。

3结束语

我国近年来高校一直在大幅度扩招，然而教师的规模明显没有跟上去，师生比严重不足。在当前背景下，混合式教学模式的应用，也为高校教学提出了一个思路。在网络时代，数字技术也不断的冲击着校园，高校教学面临着严峻挑战，如何适应大学英语的教学改革是需要师生共同解决的问题，希望本文为大家提供启示。

参考文献

[1] 徐来永.“互联网+”背景下的大学英语混合式教学模式与策略探析[J].兰州教育学院学报，2017（02）：137-138.

[2] 宫欣怡.基于混合式学习的大学英语教学模式改革——以天津师范大学为例[J].科教导刊（中旬刊），2017（03）：81-82.