新课改高中物理教学方法现状及理性分析

摘要：在新课改的大背景下，对高中物理教师提出了更高的要求，把握新课改的真正内涵，教师角色位置，课堂气氛的掌控，激发学生学习的兴趣，培养学生对物理知识的探究式学习能力，才能不断地提升教学水平。本文对新课改下的高中物理教学方法进行了探讨。

关键词：新课改；高中；物理教学；方法

一、高中物理教学方法现状

新课程改革后，高中物理课程增加了新知识、新资料，有探索研究、调查研究、各种文献搜集研究、自主设计实验探究等。虽然这充分体现了理论与实践相互结合的教学要求，但是也对基础办学调教提出了不小的要求。与此同时，新的课程改革需要配套的实验设备，开放的图书馆、博物馆、实验模拟馆等各种辅助设施。因此，学校就应加强对实验室管理人员素质的培养，适当与各个高科技企业合作培养学生，让学生能够参观工厂及企业实验室，了解现实中的企业是如何搞研发的和如何理论联系实际的。

（1）传统教学模式根深蒂固。教师们受传统教育的影响，很难适应新时期下新型的教育模式，课堂教学只是学生被动接受物理知识的过程，缺乏学习的积极性和主动性。加之现如今升学压力大，长期进行应试教育，教师和学生重视分数，思维已经形成了定式，而忽略了物理课程的实践性和实用性，教学效果难以显现。

（2）教学资源短缺。高中物理教学中，许多教学内容都需要借助一定的实验器材来完成，而大部分学校都没有完备的实验室设备，缺乏开放性设施，在实验探索、调查活动等实践环节不能很好地演绎教学内容，物理课程难以得到延伸，一定程度上阻碍了物理教学的改革深化。

（3）理论与实践脱节导致高中物理的趣味性降低。物理实验是物理学不可分割的重要资料，也是物理教学的重要基础和重要手段.但在我国大部分高中学校，却出现了理论与实践严重脱节的现象，只注重课堂讲课而忽略了对学生动手潜力和抽象l生思维的培养，使得高中物理课堂的趣味性大大降低.进行物理实验能够培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲；能给学生带给感性认识，培养学生的科学素养；是提高学生综合潜力和引导学生进行科学学习的有效方法，因此要提高学生对高中物理的兴趣就要在课堂上增加物理实验。

（4）教学方法缺乏新颖。在高中物理教学中，大多数教师都是以课堂讲解为主，学生只能被动地接收知识.这种陈旧的教学方法不仅仅难以增加学生的学习兴趣，反而会增强学生与物理之间的隔阂，使学生产生厌学情绪.另外，不少教师在课堂练习方面做得也不够好：课堂练习不仅仅是教师训练学生的手段，也是教师获得学生学习信息的有效途径.如果课堂练习平铺直叙，会容易引导学生死记硬背；但题目过繁过难，对学生心理也会造成打击；练习过多，则容易使学生陷于题海，分身乏术。

二、高中物理教学方法创新对策

（1）转变教学方式，提高教学质量。物理来源于生活又服务于生活，因此，教师在物理教学中就应改变传统的教学方式，就应把物理课堂和生活紧密的联系起来，使学生感受到物理知识与我们的生活息息相关，以此来增强学生的学校兴趣.例如，在讲授高中物理万有引力定律时，教师除了课堂上对万有引力定律进行讲解外，还能够在班级内进行一个小型比赛：将班上的同学分为若干小组，各小组分别说出万有引力在我们生活中的表现，举例较多的小组获胜.这样一来，不仅仅能够吸引学生的注意力，提高课堂效率，还能够使学生更好地理解万有引力定律，从而提高教学效率。

（2）运用虚拟实验室促进学生自主探索。长期以来，在物理实验教学中，因条件限制，实验是通过教师讲解进行，这就造成了学生只看实验，没有动手的机会，另外，由于实验条件的限制，学生得到的实验数据以及结果和教材有很大的差距，甚至有部分数据还是相反的。学生在网络虚拟实验中只要轻輕点击鼠标就能够进行虚拟实验操作，不会受到实验条件的限制，学生从多方位去进行操作，得到了有效的亲身体验。信息技术和物理实验教学有效整合，提高了学生的观察潜力和实践潜力，并使学生的科学精神和科学观得到培养。学生在操作虚拟实验的时候，还能够和其他学生沟通交流，也能够随时向老师请教，进行网上畅游，从而更好地掌握学习的方法。

（3）因材施教，激发学生学习兴趣。首先，教师头脑中始终有个体差异意识，这样备课时才会有所体现，上课时有所落实。其次教学时务必心中装着每一个学生，尤其是学困生，不能忽视他们的存在，时时刻刻想到他们。学生的个体差异是不可回避的现实问题。应分别对待不一样层次的学生。如课堂提问时，对低等学生，提的问题要基础，尽可能显浅，并一点一滴地启发。透过提问使低等学生也能体验成功的喜悦，激发他们学习的兴趣和信心。对中等学生，要在教材的基础上略加提高，提一些经过思考和比较就能回答的问题。

（4）采用多媒体教学方法，激发学生的学习兴趣。信息技术在教育中的运用也在越来越多地发挥着必须的作用，多媒体的使用就很好地印证了这点，在此刻的教学中多媒体的使用正在越来越多地改变着我们的教学，因为多媒体相比较于传统的教学是有着相当大的优势的，使用多媒体能够将抽象的物理知识转变为更加直观的视频动画的效果，这样对于学生来说能够更加便于理解，比如其中的磁场的表现，实际中磁场是我们无法看到的，使用多媒体能够模拟出磁场的效果，学生对于磁场的理解也就能够更好。所以在适宜的状况下我们就应根据实际状况来相应地使用多媒体进行教学，帮忙提升教学效果。

总而言之，高中物理在进行实际教学的过程中，应充分根据学科的性质，与学生的具体实际相结合，在教学的过程中，注重对教学方法上以及创新意识的培养有针对性地进行创新，增加学生对高中物理知识的理解，不断提高教学的质量，为社会培养出更多的优秀人才。

作者简介

何登富（1964-），男，重庆江津人，汉族，重庆市江津田家炳中学校高级教师，研究方向：物理教育、德育教育等。

（作者单位：重庆市江津田家炳中学校）