小学科学教学对学生科学思维培养的策略

刘洁

摘要：现如今，在小学科学教学过程中，为了使小学生能够具有优秀的思维品质，根据新课标的要求，以及素质教育的要求，教师要在现有的教学内容，以及小学生的认知水平的基础上，在教学活动中的各个方面，对小学生思维能力进行培养。

关键词：小学；科学教学；科学思维；培养策略

中图分类号：G622 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）12-0155-01

培养学生的科学思维能力，就是培养学生的逻辑思维能力，以及创新思维能力。基于此，小学科学教师应该不断探索，能够更好的对学生，进行科学思维能力培养的教学方法。

1.对学生逻辑思维的培养策略

1.1 优化环境，使学生敢问。

在心理学中，思维的起点，即意识到问题。小学科学的课程标准中，也要求学生能够积极对身边的事物，进行详细的观察，从而提出问题。没有问题就没有思考。新课程理念下的小学科学课堂，应营造师生平等、民主、和谐、寬松的氛围，使学生改变以往不敢问的状态。因此，在课堂中，创造一个平等、舒适、愉悦的学习氛围是教学的基础。

1.2 鼓励评价，使学生爱问。

教育学家夸美纽斯说："教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以涌出知识的溪流。"所以，教师不能对学生在课堂上的疑问，不理不睬，而是要加以重视，并且合理解决。小学科学教师，为了鼓励学生，积极提出并交流问题，可以在班级中举行三分钟问题交流大会。当学生提出一个有价值的问题时，教师要进行"你这个问题值得研究！""这个问题有价值！""你真是个小问号！……