浅谈如何培养小学生学习数学的激情

庄艳

摘要：如何让"冰冷的数学美起来，"使小学生学习数学兴趣调动起来，思维活跃起来，这就需要我们数学老师，采用先进的教学理念，营造快乐、轻松、和谐的教学氛围，创设怡人的教学情境，让数学与快乐实现零距离，注重动手操作，优化课堂结构，激发孩子的情感，使孩子在自信、兴趣和成功中走进数学，亲近数学，探讨数学，学好数学，让孩子在美妙无穷的数学迷宫中找到成就感，体会学习数学的幸福之感，最终激发小学生的学习数学的激情和欲望，从而激活小学数学课堂，展现出精彩的数学魅力。

关键词：小学数学；激发兴趣；提高效率

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）09-0148-01

随着现代化教育的发展，小学的教育更是值得关注。小学的学习的知识以及学生在小学所形成的学习习惯对于学生以后的学习生涯是有很大影响的，就像盖房子的地基，地基不牢靠，也就注定了房子盖不高。同样，在小学的时候，学生不能很好的把掌握有效的学习方法和技能技巧，那么造成学生在以后的学习是很艰难的。我们在教学中，尤其是数学的教学中，除了精细的备课，还有认真研究班情、学情，转变教学理念，在选择教学手段和教法时要丰富多彩灵活多变，激发学生产生学习数学的激情，真正实现小学数学教学因孩子的参与而精彩，因孩子的展示而高效，培养孩子自主学习和探究的创新能力。下面具体来谈谈如何培养小学生的学习能力，供同仁一起切磋。

1.以教学内容为依托，培养学生对于学数学的兴趣

我们知道兴趣是最好的老师，一旦有了兴趣，我们就会很有自主性的去做我们所感兴趣的那件事。小学生同样如此，如果我们教师可以培养孩子学习数学的兴趣，那么对于教学是大有裨益的，有了兴趣，孩子在上课的时候就能够精神集中，并且对于学习数学没有了逆反的心理。因此，在现代化教学中，我们要改变枯燥乏味传统灌输式教学，而应采用新鲜、新颖、新奇的教学模式，去诱导启发学生，让他们感觉数学并不是冰冷的数字，而是非常好玩的游戏，是趣味十足的迷宫，是精彩生活的展示，让孩子们在其中找到趣味性、艺术性、直观性、生活性，让孩子们在学习数学中乐在其中，让孩子轻松的氛围中学习数学，感到美妙无比、其乐无穷。为了让学生更容易的接受新知识，培养学生的学习数學的兴趣。例如，在讲到一些立体图形时候，比如：正方体、长方体、圆柱、圆锥等立体图形的时候，有不少的学生缺乏空间想象能力，这时候我们就可以让学生自己亲自动手折出这些立体图形，让学生了解立体图形的构成，不仅加强了学生图形认知的能力，有助于学生空间想象能力的培养，也为以后初中的立体图形的学习奠定了基础。这样不仅培养孩子的动手能力，更能小学生真正实现了"我自主、我参与、我展示、我快乐。"开阔孩子的眼界，开拓孩子思维，使孩子学习数学事半功倍。

2.创设问题情境，促进学生化学习欲望

小学生天真烂漫，喜欢五彩缤纷的东西，数学虽然不比语文那种意境，但如果我们能营造一个宽松的教学氛围，让孩子敢于在课堂上展现个性，同时再利用多媒体创设一个美轮美奂的教学情境，刺激学生的感官，把小学生思维引到情境之中，老师再不是时机设置情境问题，让小学生分组参与合作研讨，比起老师对问题的分析、讲解、验算全部越俎代庖，其学习效果更加高效。例如，我在教一年级数学时，进行两种教学模式的试验，一种之靠一张嘴、一支粉笔、一块黑板，我发现孩子的学习状态很差，注意力不集中，几乎没有师生互动，老师尽管尽心尽力，但教学效果却差强人意，老师无奈学生困惑。但我利用多媒体创设情境，把抽象问题直观化、形象化，如讲1+2=3？ 6-3=？时，我是利用多媒体展示动画的形式展示出来：两只猴子溜到仙桃园，一发现硕大诱人的桃子时，高兴的偷吃起来，一个猴子偷吃1个桃子，另一个偷吃两个桃子，他们一共吃几个桃子？树上原来有6个桃子，现在树上还剩下几个桃子？我发现所有的孩子们在看视频时，笑声不断，手舞足蹈地比划起来，当数学老师学着猴子，用幽默风趣的肢体语言展示时，孩子们争先恐后举手回答，把孩子的好胜心，强烈的求知欲望淋漓尽致的激发出来，老师感觉教的轻松，孩子们学得快乐，同时也极大调动了孩子们学习数学的主观能动性，同时展现出情境教学的精彩魅力，更加有效地完成课前制定的教学目标，所以作为小学数学老师要善于做一个教学的艺术家。

3.重视学生实践，培养孩子动眼动嘴动脑动手习惯

要激活孩子的思维，使数学课堂波澜不惊，首先做好师生互动，让小学生成为课堂的载体，使孩子学得主动，学得深刻；其次在数学课堂要尽量满足孩子的自我表现，鼓励孩子大胆举手发言，鼓励孩子开展富有成效的小组思考合作探究，鼓励孩子敢于到黑板上板演，再次数学游戏要有爱心、耐心、包容之心，允许孩子发错，尊重孩子自尊心、自信心，创设完美的具有艺术性、令孩子们产生惊喜的小学数学课堂。只有这样，孩子们才能寓乐于数学课堂教学，才能积极主动地参与教学实践，才能培养培养孩子动眼动嘴动脑动手习惯。例如，我讲加减乘除的四则运算法则的结合律、分配律时，就让孩子掌握运算技巧：一观察、二思考、三计算，例如，28×37+73×28=？，孩子通过这个技巧就使28×37+73×28=28×（37+73）=28×100=2800，既简便有准确，孩子在实践中理解结合律的技巧；还有（1/3-1/4）×12=？如果孩子按照老方法死算，不仅花的时间多，还容易出错，但运用分配律效果事半功倍：（1/3-1/4）×12=1/3×12-1/4×12=4-3=1，这不仅培养学生的动眼，还培养学生动脑，还促使孩子动手，培养了小学生的创新能力，也提升了孩子学习数学的激情。

总之，在小学数学教学中，要激发小学生学习的激情，就要激发孩子参与欲望，制造参与条件，增强参与信心，发展思维，培养独立思考能力，最终让孩子学得开心、学得有技巧，学得有成就感，从而激活思维，激活数学课堂，提高小学教学质量。

参考文献：

[1]贺晓东.浅谈如何激活小学数学课堂[J].新课程.小学，2017（06）.