浅析初中数学教学如何培养学生的兴趣

韩怡

摘要：兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的带有情感色彩的意识倾向性。数学学习兴趣是指渴望获得数学知识，探索数学问题的倾向性。数学学习兴趣是学生数学学习的最有效的动力。兴趣可以使学生的认知处于最积极、最活跃的状态，从而注意力集中并积极地进行学习。中学时期是培养学生数学兴趣的关键时期。初中数学教师在课堂教学中能否引发学生学习兴趣对学生的数学学习具有十分重要的作用。

关键词：学习兴趣；课堂导入；学习方法

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）09-0173-02

根据心理学研究成果表明，初中生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。在数学上，他们比较喜欢认识具体和形象的事物。重计算，轻概念，重记忆，轻理解。如用"字母表示数"由于字母在表示数字上的任意性和不确定性，具有"代"和"变"的抽象性，他们原来就对数的认识就感到不太适应，所以老师根据这一思维特征对数学概念的引入、法则的说明，特别注意加强直观形象和具体的教学，把教学内容处理成符合学生原有认识上的东西，用以激发学生的学习兴趣。

数学是一门和我们的生活、工作有着紧密联系的课程，在初中数学教学中，教师们普遍发现，初中生对数学学习的兴趣不高，并呈现学习兴趣下降的趋势。鉴于数学学科的重要性，在进行数学教学时，教师要让学生认识到数学学习的意义，提高学生数学学习的求知欲。只有让学生对数学学习产生兴趣，才能促使学生主动投入到数学知识的探索当中，提高数学教学的效率。学生们才能够真正掌握数学知识，并把所学的数学知识运用到实际生活当中。做到学有所用。

笔者在多年的数学教学中，认识到学生学习兴趣的激发对学生数学学习的重要意义。在数学教学过程中经过逐步的摸索和实践，找到了一条能够激发学生数学学习兴趣的道路。现结合自己的数学教学实践，就初中生数学学习兴趣的激发问题，谈谈自己的认识。

1.精心设计课堂导入，吸引学生的注意力

课堂导入是课堂教学的第一环节，也是课堂教学的重要环节。俗话说"良好的开端是成功的一半。"在进行课堂教学时，教师一定要把握好课堂教学的开端，为课堂教学活动开好头。

课堂导入的方法有很多。针对数学学科的特点和初中生的实际情况，在设计课堂导入时，教师可以使用问题情境导入法、生活情境导入法、故事导入法等等。只有根据不同的教学情况和教学内容，选取适当的导入方法，才能够激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。好的课堂导入可以把学生带入到学习的氛围当中，让学生从一开始就感受到学习的乐趣，促使学生把所有的精力都投入到知识的探索当中，使课堂教学达到事半功倍的状态。

例如：在学习《轴对称》这一章的内容时，教师可以在课前准备好一些轴对称图案的图片，以便于在课堂教学时使用。在课堂教学时，教师拿出事先准备好的图片向学生进行展示，在学生对图片之美进行感叹的同时，教师提出思考问题："这些图片具有哪些共同的特性呢？"学生们纷纷投入到问题的讨论当中，根据学生的讨论教师引入今天的教学内容《轴对称》。这样，既在课堂的开始环节就吸引了学生的注意力，调动学生进行知识探索的兴趣，又有助于学生对知识的理解，让学生先在直觀上对所学知识形成认识，为高效课堂的创建奠定了基础。

2.把数学教学和学生的生活实际相结合，让学生认识数学学习的意义

数学知识来源于生活实践，最终又会回到生活当中更好地为我们的生活服务。在进行数学教学时，教师把数学知识的学习和学生的实际生活相联系，可以让学生认识到数学学习的意义，让学生明白生活之中处处有数学。同时，通过理论和实践的相结合，可以帮助学生更加深刻的理解数学知识，加深对数学知识的印象，并提高学生分析问题、解决问题的能力，做到所学知识的熟练运用。

生活情境教学法是和新课改相适应的教学方法，对数学教学的顺利进行有着现实的意义。生活情境教学法在数学教学中具有其它教学方法不能替代的作用。作为一名数学教师，一定要合理运用情境教学法，发挥出它的积极作用。

教师在进行情境的创设之前，一定要对学生进行深入的了解，了解他们的生活阅历，了解他们的数学水平以及数学知识的接受能力。同时，教师还要认真研究教学大纲和数学教材，深入挖掘教材的深层次含义。只有这样，教师才能够为学生创设出适宜的教学情境。只有和学生的生活相贴合的教学情境，才能够激发学生的学习兴趣和求知欲，学生在这样的情境当中才会有所收获，逐步提升。

3.善于运用现代教学手段，激发学生的数学学习兴趣

随着信息技术和网络技术的发展，现代多媒体教学手段已经广泛运用于各科的教学当中。作为一名新时期的初中数学教师，也要不断更新自己的教学手段，使自己的课堂教学水平能够跟上时代的发展形势。

多媒体具有传统教学手段不具备的特点。传统教学手段只能够使用文字进行表达，在教具的使用上也只能采用简单的教具。而多媒体技术的出现弥补了传统教学手段的不足。多媒体可以通过多种形式给学生传递生动、形象、直观的信息，刺激学生的多个感官，把抽象的数学知识变得更加容易，让学生感到数学学习的趣味性、多样性、直观性。

由于初中生的年龄情况决定着初中生的抽象思维能力较差，但是他们具有较强的形象思维能力，因此，通过多媒体的形象展示，学生从感性上获得了形象的认识，数学理解能力、学习能力增强。

4.教给学生正确的数学学习方法，提高学生数学学习的积极性

方法是提高学习效率的关键因素。在数学教学中，教师不仅要教给学生数学知识，更重要的是教给学生数学学习的方法。学习方法得当与否之间影响着学生的数学学习兴趣。"勤奋+方法=成功。"由此可见，方法在一个人的成功当中起着关键的作用。要激发学生数学学习的兴趣，提高数学课堂的教学效率，教师就要帮助学生找到数学学习的正确方法。在掌握了有效的数学学习方法之后，学生就会主动去进行数学知识的思考和探究，就会获得成功的体验，从而对数学学习的兴趣更浓。

作为一名初中数学教师，要把学生学习兴趣的激发放在课堂教学的重要位置。只有学生对数学学习产生了兴趣，才会促使学生主动学习，提高数学课堂的教学质量。