民办本科院校大学英语混合式教学模式研究

王芳

摘 要 现在的教育提倡摒弃应试教育，从而大力提倡素质教育的推广，让学生能够在德、智、体、美等各个方面共同发展，因此学生的学业成绩并不是用来判断学生发展的唯一标准。然而在整个大学英语教学过程当中，古板的教学形式依旧占据着主导地位。

关键词 民办本科院校 大学英语 混合式教学模式

中图分类号：G434 文献标识码：A

1大学英语混合式教学存在的问题

1.1存在“满堂灌”的现象

一节大学英语混合式教学课堂40分钟，在有限的时间里把所需要讲解的重难点都能让学生理解并且能够熟练地掌握，很多时候也是促成“满堂灌”现象形成的主要原因，学生只有跟随教师的思路，一步一步地完成所要学习的内容，只有这样才能够在有限的时间里快速地让学生学习知识。这种灌输型的教学方式在目前的教学中仍然很盛行。“满堂灌”的教学方式久而久之会使学生丧失对学习的兴趣，学生只是一个学习的机器，不能让学生养成良好的学习习惯，不能端正自己正确的学习态度，使大学英语教学质量在一定程度上没有得到明显改善。

1.2教学方式不够新颖

教师在设计教学思路的时候，还是会受到传统教育中注重分数这一方面的影响，并没有太多的别出心裁设计思路，或者是让人眼前一亮的设计思路。无非就是让学生记住该背的知识，在课堂中就会不可避免地出现英语教师把一篇课文的重点难点罗列出来，然后以便学生可以清晰地看到，抄写下来以便记忆，而教学过程不是一个形式，教师搞错了课堂的真正的目的。

其次不仅在注重分数的方面，在大学中每个班都差不多会有四五十个学生。每个学生都是独立的存在，也就导致每个人都是不一样的个体，大学英语教师在设计教案的时候，由于对每个学生的不了解，也就没有考虑到每个学生的差异性，这样教师设计出来的教案没法适合每个学生，学生的需要也不能真正的得到满足。

1.3课堂中没有发挥大学生的主体性

在大学英语的课堂中，根据新课程改革的要求，要以大学生作为学习的主体。剔除掉传统教学中的漏洞，学生能够独自发挥表达能力的机会相当少，虽然新课程改革这个措施在大学教育中得到了好的施展，但是仍旧不能彻底改变传统教学在现代教学中深远的影响。为了可以赶超学校甚至是国家规定的教学进度，在大学英语的教学过程中学生必须跟上教师的教学思路来完成教学任务，这样才不会落下教学进度，大多数时候学生只是用耳朵听、用笔记记录，而这些是作为上课获取知识的方式，缺少了让学生独立思考的机会，久而久之对学生的创新能力的培养造成了缺失。作为大学生，虽然要提倡学生作为学习的主体，但是他们社会经验生活阅历的不足，表现得不是很成熟，所以离不开教师为教导。教师在教学这条路上还要继续摸索，因此传统教育中缺乏的学生主体地位的发挥无疑是一个重大的转变。

1.4教师主导地位被弱化

为了能够更好地遵循新课程改革的要求，教师不能只是单纯考虑到学生的角度，导致课堂的大多数时间都给了学生，这虽然处理了之前传统教学中枯燥教学方式的问题，但不能很好地完成正常的教学任务。

新课程的改革，导致学生主体地位的提升，从而削弱了教师主导地位，过多的把学生课堂地位的提高，教师却没有恰当、适宜地对学生进行引导。对于那些还没养成良好学习习惯甚至是是产生浓厚学习兴趣的学生来说，也是一种不负责任的表现。没有进行有效的引导，致使学生不能在大学英语的课堂中学到知识，即使是学到了也不能很好地去理解和运用到生活中，渐渐地学生丧失了对大学英语学习的兴趣，物其必反。

2民办本科院校大学英语混合式教学模式

2.1教师角度

教师作为大学生的带领者，为学生的学习工作提供了指导工作，积极开展自我评估，培养学生做到真正的自我学习。所以，教师在教学生涯中的自我评价不仅仅是为了自身的教学任务的思考和反省，更多的应该是关注大学生自身的专业发展，对于大学生自身发展的反思。在大学英语的课堂上，避免不了的就是让学生自己念字词或者是课文的阅读，在检查熟练程度的同时，教师也要适当的引导他们自己学会做出判断，逐步从总体评价到具体的客观评价发展。长此以往，行为偏差能力的把握得到提升，达到真正提高学习目标的最终水平。

2.2师生角度

自古以来，我们就有“一日为师，终生为父”，“三人行必有我师”来表达对教师的尊重。我国著名的教育学家孔子就非常热爱自己的学生，因材施教，循循善诱，所以孔子的学生也相当的爱戴他们这个老师。在那时，教师有着绝对的权威，学生必须对他们的老师完全服从。然而随着时代的变迁，法国的教育学家卢梭等人提出了“明主”、“平等”、“个性自由”、“个性解放”的口号。可见教师与学生之间的关系不仅是上下辈的关系，而是一个平等互助的和谐新型关系。

采用师生评价，促进课堂的有趣性的同时还提高了学生的积极性，每个人的想法强烈碰撞形成了一个自由明主、思想开阔的课堂氛围，不仅相互学习还能扬长避短，提高每个人的合作能力、交流能力、思考能力，都不失是一个好的方式。

2.3学生角度

学生的模仿性也是不容忽视的，教师在课堂中的表现都会给学生造成影响。学生互相评价的同时，对于表述不完整的地方老师给予补充和完善。这时候学生就会了解到什么样的表达才是正确的。在课堂上的表现也是越来越自信，对学习的兴趣随之而来便是越来越浓厚。

生生评价用的地方最多的就是课文的朗读方面。讨论哪些地方读得比较贴切，哪些地方又讀得比较欠缺需要改正。学生没有高度的注意力和仔细地倾听就不能准确的评价。

参考文献

[1] 张丽影.慕课背景下大学英语混合教学的实证研究[J].现代交际，2016（10）.

[2] 张巨武.转型发展期地方本科院校学生英语应用技能提升研究[J].外语教学，2016（03）.

[3] 徐政.混合式教学模式在电机学课程中的应用研究[J].科技风，2015（18）.