英语阅读教学中如何用思维导图培养学生的思维品质

2018-06-06 09:30:08 科教导刊·电子版 2018年6期

郑萱萱

摘 要 思维导图在英语阅读教学中的应用,能够帮助学生整合分散的知识点,培养学生具有良好的发散思维、辨析能力、记忆能力等思维品质。高中英语教师,应该充分发挥思维导图的优势,结合阅读教学目标,有效激发学生的阅读兴趣,促使学生主动阅读,喜欢阅读,在此基础上进行英语阅读,效果会显著。本文就以英语阅读教学为例,研究思维导图应用对学生思维品质的培养策略。

关键词 英语阅读 思维导图 思维品质

中图分类号:G434 文献标识码:A

人类左脑善于逻辑思维,而右脑则善于形象思维。开发右脑思维不仅能够减轻左脑思维的负担,还能够大幅提升大脑的工作效率。思维导图就是一种开发人类右脑技能的教学方法,将这种教学方法应用于英语阅读教学中,可以唤醒学生潜在知识信息,提升学生发散思维能力,它为当代英语阅读教学提供另一个新的发展方向。高中英语教师应该勇于尝试和创新,在阅读教学中运用思维导图,帮助学生整理、归纳观点,把握文章的思路和脉络,在提高学生阅读技巧的同时,培养学生的英语思维品质。

1激发学生的发散性思维

在课堂教学的过程中,如果不能合理地加入一些有趣的教学环节,直接讲解内容中的重点,就会导致课堂的教学氛围非常枯燥。虽然教师在课堂中非常努力地讲解,但是也不能保证学生对知识能够真的理解。所以,这就需要在教学过程中,合理地运用导向思维,保证可以激发学生的英语兴趣,加强学生对知识的记忆力,最终促进每一个学生都能够发展自身的發散性思维。

例如:专业术语较多的课文讲解,以电脑方面的知识为例,学生对这方面的知识了解不足,阅读起来有一定的困难。教师可以在黑板上写出computer这个关键词,要求学生展开讨论,激发他们的发散性思维。学生经过讨论之后,发散出usage internet,gamehomework development等关联词汇,得到思维导图的次层级。在这个时候,学生已经真正地进入学习过程中,教师就可以适当地展示内容中的有关资料,让学生们进行更深入的思考。经过这些活动的结合,当学生在阅读课文的过程中,他们就可以对其中的内容进行深入地思考,并且联想出与课文相关的资料和内容。因此,经过实践证明,如果在学生阅读课文之前,能够将思维导图和扩展学生思维进行有效的结合,就可以全方面地提高学生对问题认识的程度,最终不仅可以充分地加强他们对阅读的兴趣,还可以有效地培养学生自身的发散性思维。

2提高学生的辨析能力

在阅读教学的过程中,增加教学活动是一个非常重要的组成部分,最重要的目的就是为了保证学生可以对文章中的内容有更好的理解和掌握。所以,在这个教学过程中,教师就需要根据文章中实际的内容,能够带领学生们对相关的阅读技巧进行合理的运用,并且还可以引导学生们对篇章的结构进行全方面的学习。因此,只需要在教学的过程中,合理的运用思维导图之间的关系和作用,才能促使学生能够学会对课文的理解和辨析以及评价。除此之外,还需要将有关的课文绘制一个完整的思维导图,从而进一步提高学生对课文的理解程度和整体辨析能力。

例如:在对 The Olympics Games这一章节课文阅读的过程中,最主要的任务就是需要找出ancient Olympics and modern Olympics之间的相同点和不同点。在这个过程中,就需要教师指导学生根据文章实际的内容,完成一个合理的思维导图。首先让学生对文章进行阅读,保证对文章有一个基本的了解,然后将学生分为小组,进行研究和探讨,从而将古代和现代奥林匹克运动会的异同进行讨论和总结,最后各小组形成各自的思维导图,并在班级里进行展示。因此,经过实践证明,只有教师引导学生合理的运用思维导图,将各种事物进行全方面的对比,才能够找出他们之间的相同和不同之处,并且将文章中的结构,能够生动的展现出来,从而帮助学生能够更好的对文章中的内涵进行理解,还需要保证将文章中每一个部分的联系和关系都能够有一个明确的认识和了解,最终有效提高学生思维的变通性和辨析能力。

3培养学生的记忆能力

教师在检验阅读效果的过程中,最重要的环节就是输出。在实际阅读的教学过程中,最普遍的教学活动就是复述和写作以及辩论等等。

例如:在学习Computers这一课程的过程中,这篇课文主要对电脑发展史、记忆力以及变化、在各个领域的应用进行阐述。教师可以以时间为顺序,对电脑的发展历史以顺序展开,明确在不同时期的功能与特征。以此类推,教师让学生自己完成关键词的填写,将细节补充完整。在阅读教学结束之后,教师就需要合理的运用思维导图的方法,要求学生对文章中的内容进行整理和归纳以及复述等等,并且构建一个完整的思考框架。

因此,只有将文章中的每个结构和内容合理的贯穿起来,才可以保证学生对文章中的内容可以一目了然,通过“主题-关键词-各支撑细节”等枝型结构,将课文中重点内容串联起来,这种方法将零散的知识整合在一起,并以更加直观的方式展现出来,学生理解和记忆更加容易。经过实践证明,合理的运用思维导图,不仅可以将一些单调和分散的知识结合起来,还可以有效的加强学生对文章内容的理解和记忆。

总之,合理运用思维导图,能够培养学生良好的思维品质,激活学生的右脑潜在思维,帮助学生大幅提升学习效率和质量。高中英语教师,应该充分开发和利用思维导图,充分发挥其优势和作用,帮助学生建立更加完善的思维结构,全面提升学生的英语阅读能力。

参考文献

[1] 吴丹,丁青.思维导图在英语听说教学中的应用与探索[J].考试周刊,2012(81).

[2] 李军华.思维导图在高中英语教学中的运用[J].山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育),2007(04).