幼儿小问号活动的“智慧生长”策略

范苗

幼儿生来就具有强烈的好奇心，所以我们应该善于发现和保护他们的好奇心。我们在日常生活中，往往会遇到孩子们突如其来的问题，一个个“为什么”是孩子们自主思考的表现，也是源于孩子们对自然、社会的疑惑，他们寻求其中的答案。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求我们为孩子创造更多的探究活动机会，让他们感受探究的乐趣。为给幼儿搭建一个提问的良好平台，我园于2000年创设了“小问号”活动。“小问号”活动是激励幼儿将日常生活中遇到的问题通过绘画的形式记录下来，投递于专设的“小问号”信箱，并在一日活动中專设一个讨论交流问题的环节来帮助幼儿进一步探究解决这些问题，以培养幼儿的质疑能力，引发求知欲。

根据平常的观察和分析，发现在幼儿园的“小问号”活动中主要还存在以下问题。组织途径较单一：没有安排具体的活动时间，通常是利用较短的集体集中的时间进行“小问号”的讲解活动。学习形式较简单：幼儿携带的“小问号”涉及很多的方面，面对操作性的问题也只是口头上的讨论，并不能让幼儿真正理解；教师对幼儿的“小问号”经常是停留在浅层次的谈论，谈论完了就结束了。

出现以上问题的原因大概有以下两个方面：教师方面：教师对“小问号”活动的重视度还不够；教师对“小问号”的认识还不够透彻；教师对于小问号的处理方式不够准确。幼儿方面：“小问号”提问质量不够高；“小问号”记录意识不够强。……