让学生建立清晰的空间观念

张卫星

【教学内容】人教版教材五年级下册第 18～19页。

【教学目标】

1.学生能够认识长方体，掌握长方体的特征，会求长方体的棱长总和。

2.学生通过观察、操作，提高探索意识和实践能力，初步养成空间观念和想象能力。

3.激发学生强烈的求知欲望，培养学生学习数学的情感、态度。

【教学过程】

一、欣赏过程，體验由来

师课件展示长方体的由来（如图1）。

师：这节课我们就来进一步认识长方体。（板书课题）

（评析：“点动成线，线动成面，面动成体”这一过程的展示，可以让学生初步感受长方体的由来，并隐约感受长方体由点、线、面组成，为下面的教学做好铺垫。）

二、借助模型，认识特征

1.认识名称。

师出示一个长方体纸盒：我摸到的平平的部分叫作什么？

生：面。（板书）

师：摸一摸两个面相交的地方，叫作什么？

生：棱。（板书）

师：三条棱相交于一点，这个点叫作什么？

生：顶点。（板书）

（评析：面、棱、顶点的实际表象学生已经知道，有意识地进行引导与梳理，可以让学生把表象与名称一一对应。）

2.认识特征。

⑴学生自学

师：现在我们已经知道了长方体各个部分的名称，下面请同桌之间讨论完成任务单上的学习任务（如图2），有困难时可以看着自己手中的长方体模型。

[我们能发现：][（1）长方体有 个面。

（2）每个面是什么形状的？

（3）哪些面是完全相同的？

（4）长方体有 条棱。

（5）哪些棱长度相等？

（6）长方体有 个顶点。

][大家还有什么发现？][面][棱][顶点]

图2

（评析：长方体的基本特征，学生完全能自己自学完成。设计这组填空就是给学生创造一个自学、讨论的时间和空间。……