小学《科学》课程实验教学存在的问题及其对策分析

摘 要 小学科学课程的实验教学使提高教学吸引力和效果的重要方式，也是促进小学生科学素养提升的必然选择。通过对小学科学课程实验教学存在问题的分析，探究优化的对策，对于提升教学效果提供有益指导和借鉴。

关键词 小学 《科学》课程 实验教学

中图分类号：G623.6 文献标识码：A

0引言

目前小学义务教育阶段普遍开设《科学课》，这是一门集自然、社会等多学科一体的综合性课程，着重锻炼学生的思考问题和动手的能力，激发学生探索未来、观察自然、考察社会的兴趣和能力。通过实验教学的方法，提高学生科学素养、探求科学欲望是重要而必须的环节。所以，通过追问这门课程在实验教学环节中存在的问题，提出小学科学课程实验教学的具体对策，是夯实教学基础、提升教学效果、增强教学吸引力的关键。

1小学《科学》实验教学存在的问题

1.1学生的自我控制力较弱

小学生的学习习惯是一种养成的过程，在这一过程中不是每个孩子都能够做到从头到尾通听每一堂课，尤其是如果任课教师不能有效利用40分钟的每一个时间段，吸引学生注意力的话，效果一定不好。在具体小学科学实验教学中存在的几个比较突出的问题是：学生们喜欢就实验的器材或者设备、资料等进行讨论而不是实验本身；学生们喜欢搞小动作、说话甚至随意打闹走动；实验过程中学生对于实验的程序不愿意听清楚，导致后续科学实验中出现无从下手的情况；……