农村初中物理教育落实“小步子”教学的初探

余乃龙

【摘要】随着新课程改革理念的不断深入，教师必须结合学生的实际状况，积极转变传统的教学模式，充分突出学生的主体地位，调动学生的学习积极性。本论文以农村初中物理教育为研究对象，结合具体的教学案例，对初中物理教育中落实“小步子”教学模式进行了详细的研究，具有十分重要的教学价值。

【关键词】初中 物理教学 小步子 教学模式

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0188-02

初中物理是一门实验性、理论性较强的学科，对学生的实验探究能力、抽象思维能力要求较高，给初中物理教学带来了一定的难度。再者，由于我国农村初中学生的物理学习水平整体低下，且存在明显的参差不齐现象，直接影响了农村初中物理教学的效果。为了充分调动农村初中学生学习物理的积极性，让学生获得学习上的成就感，避免初中学生见物理“色变”的现象。笔者结合当前“关注每一位学生成长”的理念，提出了农村初中物理教育“小步子”教学。

一、“小步子”教学模式

（一）“小步子”教学策略

小步子教学的原则是由著名的心理学家、行为主义领袖斯金纳程序教学思想的原则之一。所谓的“小步子”教学，主要是在教学过程中，从学生的实际情况出发，然后对学生所能达到的实际目标进行研究，并结合学生所能达到的实际目标，按照“由易到难、由简到繁、由单一到复杂”的原则，对教学内容进行合理的安排。然后在具体的教学过程中，采用分层渐进的方式，由旧知识自然而然的过度到新知识的学生，从而降低学生在初中物理学习中的受挫率，以增强学生对初中物理学习的信心[1]。……