小学语文实践能力的培养策略

万小琼

摘 要 素质教育的重点就是培养学生的实践能力和创新精神，如果没有适宜的外部条件，这个“能力”，这个“精神”就很难诱发。为此，在语文教学中，决不能统得过死，把学习的时间还给学生，让学生有可能地去探究、去创造。学生学习兴趣浓了，学习的主动性上来了，学生的语文能力还能不发展吗？创新精神，还愁得不到培养？所以，“议”教学结构不乏为一种好方法，它是培养学生语文实践能力的有效途径。

关键词 小学语文 实践能力 培养

（1）识字。据当代科学的研究说：汉字是左半球和右半球的并用的“复脑文字”。因为汉字的信息处理既有语音编码，又有形态编码，这就需要左右脑共同协作，才能完成。所以，在教学识字时，要充分利用汉字音形特点，抓重点、抓关键，做到省时、高效，要言不繁，让学生自己在“议”中识字，如基本字教学让学生议笔画、笔顺；合体字教学化繁为简，引导学生把注意力集中到字形组合的特点上来，让学生议出规律。同时，引导学生进行视觉、听觉、动觉等多种分析的协作活动，让学生通过实践来探求，养成手、目脑并用的好习惯，达到举一反三的创造性识字的境界。小学教材中的“练习”中，常安排有“看图认识部首，再写出属于这个部首的字”，就是一种科学的识字方法。还如指物识字、游戏识字、儿歌识字、故事识字、归类识字等等。总之，通过科学认读，引导学生在识字实践中探索、总结，发挥出创造新能力，加强思维训练。

（2）学词。汉语语言的最大区别是感情浓烈，在不同的语言环境中，想通过词语表达出特定的内涵。……