基于核心素养的儿童语文学习

孙双金 朱萍

摘要：针对儿童语文学习的问题，结合教育部提出的“核心素养”概念，南京市北京东路小学确立了“基于核心素养的儿童语文学习的实践探索”这一研究项目。对“核心素养”与“儿童语文学习”进行了校本化的解读，通过组建四大项目研究团队，实施了四大推进行动，提炼出了基于核心素养的儿童语文学习实践路径。经过两年的研究，有效提升了学校语文教育品质，扩大了学校语文教育品牌的影响力。

关键词：核心素养；儿童语文；语言能力

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）S1-0059-04

核心素养是在解决复杂问题的真实情境中获得的，因此它具有综合性、情境性、跨界性和思维的挑战性。高中语文把“语文核心素养”分解为四个维度：语言能力、思维能力、审美情趣和文化修养。长期以来，语言能力一直被确立为儿童应该习得的语文关键能力。基于核心素养的儿童语文学习的实践探索，是对语文学科本质的理解和表达，是对儿童语文学习基本规律的一种回归，是针对儿童发展的核心，重在探索儿童身心发展的规律和语文学习的规律，积极思索、探究如何坚守，并创造性地转化中国传统文化的学习。

一、儿童语文学习的现状与研究目的

长期以来，我国中小学多是在全国统一课程规划下设置课程，没有考虑到学校所处地域、学校教师组成、学生自我发展需求。不仅如此，小学语文课程及教学实践对优秀传统文化的关注与落实不够，語文学习内容缺少丰富的经典，儿童语文学习方式缺乏科学性与整体性。……