课堂教学中的智慧生成

陈晓波

[摘 要] 语文是智慧学科，充满思想与人文创造精神，因此语文教学必须走向智慧；智慧教学是一种智慧为本、人文素养相伴、充满活力的教学，因此要提升教师知识和人文素养，发展智慧型教师；智慧教师才会打造富有创造力、敢于探索的智慧课堂；智慧课堂以学生为主体，以发展批判性思维为主线，学生才会体验语文的智慧，最终智慧才得以生成，智慧生成才得以培养智慧人才。语文课堂中的智慧生成不是一蹴而就，而是日积月累。

[关键词] 课堂；教学；智慧生成

一、智慧语文，必须智慧教学

语文是智慧的，语文是用知识探寻未知世界，是富有探索求知精神的学问，所以我们应采用智慧方法和智慧手段来智慧教学。智慧教学的目的是让学生学会思考、学会学习、学会创新、学会人文、学会修身，而传统的知识传授方法只是在教学生从外面获取、吸收知识，智慧教学则把提高学生对世界和自我认知作为目标，把丰富学生的思想作为方向，把增强学生的创造精神作为落脚点。利用智慧教学帮助学生正确地审视看待自己，让学生认识到自我的可发展性和可塑造性。

例如创新教学方法和教学手段，重新安排教材内容，做到不唯书、不唯教参，明确每一个阶段教学目标，明确每个教学目标的深度与广度，由易到难，由浅及深，从语文基础的核心知识出发，延伸到深层次的内涵意义层面。如，在教授寓言时，把小学、初中的寓言故事放在一起讲述，第一个课时为“我讲寓言给你听”，然后重点分开讲述，例如《愚公移山》，把不认识的字词含义分组4组：1.太行、方、河阳；2.毕力平险、荷、箕畚；3.不惠、虽我之死；4.负、厝。这四组词概括了《愚公移山》的背景、开端、发展、高潮、结局，学生根据这四组词进行复述讲述，再进行讨论，改编，完成后再与其它寓言相对比，最终完成对寓言知识整体的学习。

二、智慧教学，需要智慧教师

智慧教学改变了传统课堂的老套呆板，它以提高学生的品德、能力、创新力为宗旨，讲求科学与人文并存，活力与创造力相伴。但是智慧教学只有智慧教师才能实施，智慧型人才也唯有智慧教师才能培养，智慧教师是拥有教育基础的理性思维、人文情怀的感性思维、职业道德的品行思维、教学紧跟时代的创新思维的教师，智慧教师像一条永不枯竭的小溪，知识充盈丰富。教师应具备知识、专业、方法的智慧，教师只有不断学习新理论，接受新方法，创造新手段，提高自己的专业素养，才能改变自己僵化的认知结构，做一个理性、感性、品行、创新思维的复合型人才，才能真正迈入智慧教师的行列，实现培养智慧型人才的终极目标。

三、智慧教师，打造智慧课堂

智慧课堂是大数据与云端的结合，智慧课堂是以“教师”为中心向以“学生”为中心的转变。

1.智慧课堂依据大数据分析学生的学情

智慧课堂依据大数据分析学生的学情，真正做到了以学生为本。传统课堂依靠教师的教学经验对课堂上学生的行为表现制定教学战略，而智慧课堂根据学生每个阶段成绩、行为特点进行综合分析来改变教学方法，用清晰的数据对学生进行分析，了解学生的学习状况以及生活状态。

2.智慧课堂善于探索学生的个性化需求

教师不能依据成人的理解代替学生对知识的理解。学生都有个体差异，智慧课堂通过随堂测试、课后家庭作业、小考、大考的情况进行分析，准确把握学生掌握知识的状况，不同学生采取不同的处理模式，对每名学生制定的有针对性的教学策略，采用线下和线上相结合的模式，真正实现以学生为中心的、“一对一”的个性化教学。

3.智慧课堂是团结协作、活力四射、教师与学生高互动的课堂

智慧课堂利用小组协作、共商讨论、合作探究的学习模式，能够就一些问题开展教师与学生的互动、学生与学生的深入交流。活力四射即创新的课堂，为了培养学生创造力和进行创新人才的培养而创新教学模式的课堂，依靠互聯网等新兴信息技术在课堂教学中的应用，创新课堂系统和教学方法。例如，在讲授《苏州园林》《中国石拱桥》等说明文时，小组讨论总结出苏州园林、石拱桥的特征，编写采访、解说台本，用采访解说的形式在班里展示，促进学生对景观的深入理解。

四、智慧课堂，促进智慧生成

在智慧课堂的营造下智慧才能生成，智慧课堂的教学目标是培养学生的语文能力，不仅仅是学习教材上的语文知识，而是能够达到学以致用的目的，用所学知识去进行语文实践，进而形成学生的语文能力。智慧教学、智慧教师、智慧课堂是智慧生成的前提和基础，是与信息时代紧密结合的教师的教学思想的转变。

1.课堂富有情感、活泼，才能富有智慧性

教师首先应富有真情实感和人文情怀，想学生所想，改进教学活动，使课堂充满情感和活力，营造民主和谐氛围。语文课堂要鼓励学生自主学习，鼓励学生体会作品的情感，激励学生自学自悟，引导学生在实践中学，在合作中学，在探究、质疑、问难中学。

例如在讲述《秋天的怀念》时，要求学生品读史铁生对母亲的描写，体会作者对母亲强烈的思念。从而激起学生对母爱的表达欲望，迫切想给母亲写一封信表达对母亲的感谢。

2.课堂富于开放性、个性化，才能富有智慧性

教师要改变“教得死”的现状，注重课堂智慧的生成，去鼓励学生发言，引导学生积极思考，把教师与学生的隔膜消解，尊重学生个性。教师要深入研究语文知识架构，构建系统的知识，与同行前辈交流教学经验，真正实现与学生的对话，教师和学生的智慧齐迸发。在教与学的过程中开启智慧，让语文课堂通过师生智慧的碰撞给学生带来幸福的体验，提高学生的知识、能力、素养，教师和学生同发展、同进步。

力争做智慧教师，学会智慧语文，培育智慧人才。语文课堂智慧的生成对于提高学生学习效率、促进形成和谐的课堂氛围、提升学生的综合素质有重要意义。智慧生成的语文课堂是教师和学生的自由的精神殿堂，能够激发学生的情感，增强学生的感悟，释放学生的想象，进而激发灵性与个性的创造；智慧生成的语文课堂，会让学生产生强烈的求知欲，对语文、对自己、对世界产生明确清晰的认知。

参考文献：

[1]孙嘉琪.初中语文教学智慧的生成[J].中学课程辅导（教师教育），2017（18）：37-38.

[2]熊滔.优化教学目标，构建智慧型课堂——基于初中语文《丑小鸭》的课例研究[J].科教文汇（下旬刊），2014（01）：155-156.