小学语文批注式阅读的教学策略分析

田淑玉

【摘要】在小学语文教学中，批注式教学可以让师生进行良好的互动，也能够让学生加深对文章的理解。在现在的小学语文教学中，学生动笔几率越来越少，这对于学生的长远发展是很不利的，但是批注式教学可以让学生做到不懂笔墨不读书，学生对语文学习的参与感也会更高，不少学生记不住教学内容，但是批注式阅读可以让学生明确教学重难点，这对提升语文阅读质量和语文阅读效率是很有帮助。笔者从事小学语文教学多年，对小学语文批注式阅读也有一定的研究。

【关键词】小学语文;批注式阅读;教学策略

小学语文阅读教学是非常重要的，很多学生在阅读上都有很大的困难，他们对文章的理解可能不够深刻，对于阅读方法和技巧也没有足够了解，因此教师们在教学的过程中要注意自己的方式方法。批注式教学是让学生在阅读的时候学会做笔记，也是说让学生把教师的一些重难点都记在课本上，这对于学生对文章内容的理解和主题思想的明确都是有很大帮助的，那么，到底该如何在小学语文阅读教学中倡导批注式阅读呢？

一、批注式阅读的具体内容

随着素质教育和新课程标准的提出，教师们在小学语文阅读教学中要提倡批注式阅读，这种阅读方式要求学生要自主进行阅读，而且要根据自己对文章的理解对文章内容进行详细的标注和划分，学生可以把自己觉得重要的或者难理解的部分标注出来，也可以把自己在阅读文章时的体会和感受及时地写在阅读材料上，这样对提升学生语文阅读能力和理解能力都是有很大帮助的，而且可以培养学生的自主学习能力。

在阅读同一篇文章的时候，因为每个学生的学习效率、学习基础不同，他们对于文章的理解和感悟是有很大不同的。教师们如果采用灌输式教学，只把教学内容填鸭式地告诉学生，很多学生对于教师教授的内容其实没有完全理解，但是当学生采用批注式阅读，学生可以根据自己的实际情况去独立阅读、独立思考，教师们也可以通过学生的批注了解学生对文章掌握情况，而且教师们还可以让学生把自己在阅读时的难题和思考在班级分享，大家互相交流，从而达到教学目的。

二、批注式阅读具体的教学措施

1、强调学生在阅读中多动笔

教师们在教学的过程中，应该教会大家用标准符号来对文章进行批注，每种符号对应一种标注含义，比如说，重点用双横线，难点用问号，有趣味内容用波浪线等等，这些符号的标注痕迹就是学生的思维过程，也是学生们对知识的进行筛选和分类的过程。学生在批注的时候，首先要把生字、生词、重点词、重点句子等，这样的一个过程还可以帮助学生把文章内容进行压缩。比如说，教师在教学《彩色的非洲》这一课时，就可以让学生先进行批注式阅读，让他们自己先去读一读文章，画一画，做下笔记，这样可以帮助学生把1300字的文章化成一篇小短文，这样能够让学生对文章主要内容一目了然。

2、强调对文章结构的理解

以往教师们在教学的时候，主要是以自己的讲解为主，很多学生在上课的时候才是第一次阅读文章，但是批注式阅读教学中，学生会先去阅读一下文章，对文章中描述的主要内容和阐明的观点、文章的结构等都有比较全面的了解。这样教师在教学的过程中稍微加以讲解，学生就可以对文章的主题思想和关键内容有一个更深刻的认识。比如说，教师们在教学《彩色的非洲》这一课时，让学生先去批注式阅读，理解每个段落的表达的含义，把全文划分成不同的层次，这样学生在理解文章的时候会清晰理解每個部分表达的中心思想，对全文主旨也有深刻的认知。

3、批注的形式多样化

批注其实就是学生对文章的思考，教师只应该教给学生一些批注式方法，而不应该限制学生的批注内容，也不限制学生批注范围，这样可以培养学生的创新精神和探究精神。教师们还要鼓励学生积极去分析和解决问题，当发现学生遇上不理解的词和句，就要主动去查一些工具书，然后把自己思考后的结论写在书本的空白处。学生的批注主要是为了自己能够理解，所以不必限制批注位置、批注字数长短等，教师们也要鼓励学生将批注的形式多样化，学生批注式阅读的时间越长，越能掌握一套属于自己的批注方式，虽然每个人都有自己的批注方式，但是也要学习一下其他同学的批注方式，让自己的批注更清晰明了。

【结束语】小学语文阅读教学是非常重要的，教师们一定要提升小学语文阅读教学质量和教学效率，批注式阅读既能够完成教学目标，也能够发挥学生的个性和创造力，还能够促进素质教育的发展。本文阐述了批注式阅读教学的教学策略，教师在教学的过程中要合理运用批注式阅读，提高学生在课堂上的参与度，引导学生在阅读中学会理解、学会抒情。