工匠精神导向的高职人才培养目标定位

摘 要 随着劳动观念解放、劳动价值凸显、工匠影响力外化，当今的工匠精神具有继承性与时瞻性的时代特征，公共性与经验性的多元内核，信仰性与功利性的社会矛盾结构。由此，蕴含“工匠精神”的高等职业教育人才培养目标结构中，知识与素质目标从简单到复合改变，技术与技能目标从高等到专研升级，生产派生目标从适应到创造发展。所以，基于“工匠精神”的高等职业教育人才培养目标应该定位为知识变通与素养精湛型、产品意识与技艺创新型和技能与技术专深型应用人才。

关键词 高等职业教育；工匠精神；人才培养目标

中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2018）01-0022-05

“大国工匠”是高职院校近年来热烈探讨的人才培养目标。一者，“工匠精神”是我国从制造业大国向制造業强国转变的核心精神与实践支撑力量。由此，“工匠精神”的培养问题也就成为了热门话题。二者，人才培养目标定位是各类教育要解决的首要问题。人才培养目标决定着教育改革与发展的方向，规定着人才培养的质量、标准、规格和水平。因此，人才培养目标定位是学校办学要解决的第一要务。与产业界关系较为密切的高等职业教育也不例外。2017年9月，新华网承办的“2017国是论坛”就以“走进质量时代”为主题，其中，“弘扬工匠精神，勇攀质量高峰”成为重要研讨议题。所以，关于高职“工匠精神”培养的讨论已经进入具体化和精细化阶段，必然要求对“工匠精神”进行现代化解析，以及对蕴含“工匠精神”的高等职业教育人才培养目标结构进行深入剖析。……