体育社团指导教师共享对学校体育教学工作的促进作用

段雅丹

摘 要：高校体育社团的兴起，给体育教学工作带来了新的机遇和挑战，“共享共赢，社团育人”正逐渐成为高校体育课程的教学理念。本文主要探讨了体育社团指导教师共享对学校体育教学工作的促进作用，并提出体育社团指导教师要建立共享模式，改变了体育师资分布不均匀、资源不流动的教学现状，在提高自身教学能力的同时，为体育教学工作的健康开展做出贡献。

关键词：体育社团;社团指导教师;体育教学;师资共享

学校的社团最为普遍的定义为，教师和学生在自愿平等的基础上组织的为了实现自身爱好、共同愿望的校内非营利性组织。而体育社团的针对性更为明显，即一切有关于体育锻炼、体育项目以及爱好体育的学生、教师组成的以体育活动为主的群众组织团队。现如今，很多学校的体育社团都处在刚起步状态，许多方面仍未定型，例如指导教师资源的缺乏、设备以及资金的不到位等。因此，高校应提出了成立学校体育社团联盟，实现“指导教师共享”的体育教学计划，制定出完善的奖励机制，从而更好的推进体育教学工作的开展。

1 高校体育社团对体育教学工作的促进作用

1.1体育社团促进体育教学目标的实现

在新课改的教育背景下，很多高校也加大了对体育教学的重视度，传统的体育课程无法满足学生的学习兴趣，不利于学生增强身体素质。但开展体育社团不仅可以弥补这方面的不足，还能最大程度的满足各类学生的兴趣和需求，学生根据自己的爱好选择社团，在积极参与进去的同时也能获得锻炼机会，这在一定程度上促进着体育教学目标的实现。

1.2体育社团能延长体育活动时间

很多学校的体育课程时间都非常短暂，一个礼拜仅仅只有一两节课，学生在体育课程上没有足够的时间培养爱好或者得到锻炼。而体育社团的形式存在不受时间地点的限制，学生可以在下课时间、周末时间自发组织体育活动及多形式的训练。学生获得了更多的机会训练喜爱的体育项目，进而不断提高自身能力以及整体素质。

1.3体育教师对体育社团运行的指导作用

体育教师一般利用课余时间对体育社员的成员进行针对性指导，能进一步促进体育社员的多元化发展，社团指导教师的存在也能很好规范体育社团制度，为学生在日常体育教学中得到更专业的指导和学习。另外，体育教师除了负责日常学校体育课程外，同时参加到体育社团指导活动中，教师对学生的了解更加深入，学生对教师的信任也更上一层。

2 学校体育社团活动及指导教师共享现状

2.1学校体育社团组织管理现状

2.1.1组织章程现状

社团的组织章程一般包括社团宗旨、社团管理层、治理结构、活动准则等，一个正规的学校体育社团除了包括社团成员以及管理者外，还应具备相应的指导教师，从而形成一个完整、成熟的教学团体。但现如今，大部分学校的体育社团指导教师只是挂个名，到社團参加教学指导的次数少之又少。因此，社团的组织结构不够完善，在管理工作方面也存在很大不足。

2.2教师指导学生体育社团活动情况

很多学校的社团在成立之初的首先条件就是必须有专业的指导教师配置。但有了基本的师资配置后，社团指导教师的执行力度仍然存在欠规范、欠专业的情况。尤其是学校体育社团的指导教师，存在师资资源缺乏，一个体育教师要兼顾很多社团的教学任务，教师指导的随意性，体育指导教师缺乏对社团活动的重视度，很多社团没有专业教师的定期指导，无法满足社团成员的运动技能提升训练，从而造成成员流失，也影响着学校体育教学工作的顺利开展。

3 实现体育社团指导教师资源共享的有效建议

3.1转变传统观念，树立资源共享理念

要想实现体育社团指导教师资源共享，促进体育教学的进一步发展，需要学校以及体育教师及时转变传统观念，并树立起“资源共享、合作共赢”的新教学理念。对于体育社团来说，尽快实现教师资源共享，不仅将学校人才资源的优势转化为实际行动，还能有效解决社团师资资源缺乏的现状。各类学校及体育教师应摒弃独立与个体意识，创新教学观念，尽快实现学区体育资源与体育社团资源融合共享，并始终秉承“优势互补、共同发展、共同进步、提高教学质量”的理念。

3.2设立体育资源管理机构，优化整合体育人力资源

各类学校的体育社团要想有效的实现指导教师资源共享，还可以在学校内设置专门的资源共享机构，并通过制定相关的规章政策，合理筹划和协调资源共享内容。学校社团要严格按照制度措施，让体育资源，包括教师资源、场地资源以及设备资源的共享都能科学实施，同时还可以建立起资源共享的激励机制，鼓励体育社团指导教师积极参与到共享活动中，最终实现双赢局面。另外，现如今学校的体育社团指导教师来源也呈现多样化发展趋势，包括学校优秀体育教师、高水平运动员、专业健身教练以及社会体育指导员等。但从目前来看，很多学校的体育社团指导教师仍然以校内体育教师为主，学校应适当改变社团指导教师组织体系，通过聘请多领域、多元化的指导教师丰富体育社团活动内容。

3.3构建学校社团信息资源网络平台

学校体育社团指导教师要实现共享，其信息资源必须保证共享的公开化及透明化。利用信息资源网络化管理可以保证个高校在信息资源上的使用效率，降低重复现象，实现了资源的不必要浪费。同时，信息资源共享网络平台也可以将人才资源、设备资源以及其他资源快速的传递给广大社团，最大限度的满足社团的需求，从而提高信息资源利用率。

总结

学校体育社团指导教师的资源共享是体育教学工作顺利开展的关键，鉴于大部分学校体育社团的指导教师队伍存在师资缺乏、指导结构不合理、专业结构单一以及分布不均匀等情况，本文认为实现体育社团指导教师的共享非常有必要。因此，学校在开展体育教学工作时，应与体育社团活动达成合作，同时改变社团指导教师结构单一、人员不流动以及余缺不互补的现状，通过充分体育教师的潜力，树立共享理念，制定合理的人才培养和奖励机制，不断完善学校社团指导教师的共享机制，切实促进高校体育教学工作的改革和发展。

参考文献

[1]胡丹枫.武汉光谷大学城学区体育资源共享现状的研究[D].武汉体育学院，2016.

[2]姜静.陕西省普通高校体育资源现状及校际共享研究[D].西安体育学院，2010.

[3]王良宇.试述大学生体育社团对促进高校体育教学改革的作用[J].知识经济，2016（09）：176.