正视自己的弱点

曾祥敏

你是教师吗？你有弱点吗？具体有哪些？你清楚吗？如何面对？……这一系列问题都在等你回答。圣人曰，日“三省”，务求“至善”。教师即便不为圣贤，因承担言传身教的师表责任，也应正视自己的弱点，严于修身，以免误人。

就教师个体而言，经历、禀赋各异，弱点千差万别，各自当对症服药，自强“体魄”。

以教师群体而论，因职业特性的某些影响或局限，难免具有共性的弱点，更需正视。

笔者發现，教师的共性弱点主要有以下几点：

一是“不读书”。许多教师一门心思提高教学质量，读教本、钻教参，废寝忘食，殚精竭虑，但对自己专业以外的书籍缺乏兴趣，很少读，甚至不读。

学科融合是当今发展的趋势，广泛涉猎，拥有广博的知识不仅有利于提高自我修养，也是全面深刻理解本学科，更好地从事学科教学的需要；再者，在信息及传播渠道极其丰富的今天，学生见多识广，若教师昔日知识与智慧化身的形象破灭，亲师信道缩水，教学效果就会大打折扣。正视“不读书”的弱点，除教育行政部门、教师培训机构、学校要有所作为外，还需要教师制订专业发展计划和广泛的阅读计划，将博览群书当成自己的阅读目标和良好习惯。

二是与社会脱节。教师的工作场所主要在学校，很多人常年宅居围墙之内，整日陶醉于象牙塔之中，与社会脱节。“洞中方一日，世上已千年”，若不了解社会发展进程，不清楚社会对教育的最新要求，教学理念、方法、手段就不能与时俱进。且不说社会人文类学科，即便是自然科学类学科也与社会紧密联系了起来，比如数学，义务教育课程标准明确“课程内容要反映社会的需要”，并强调培养学生解决生产生活实际问题的能力。