谈小学高段“日积月累”板块的“语用”策略（中）

金夏艳

（二）古诗、对联类教学——情境式理解

“日积月累”板块中的古诗、对联一般都有着优美的意境，值得细细咀嚼和欣赏。因而教师可以采用情境式教学，通过创设情境，引导学生入情入境地理解“日积月累”版块的内容。具体可以采用以下教学模式：

教学时，教师可以通过多媒体来创设情境，渲染气氛，借助形象的画面，引导学生想象体会作者的情感。让学生和着轻柔的音乐吟诵诗句，不仅能丰富学生的情感体验，还有助于学生对诗句内容的理解，同时能让他们真正体会到古诗词的魅力。比如教学“人闲桂花落，夜静春山空”一句时，教师不妨配上优美的画面，动听的音乐，让学生想象一下，假如你就是诗人，置身其中，你感受到了什么，引导学生通过想象感受诗中描写的幽静环境。同学们和着舒缓的音乐声情并茂地朗读，情感就更真切，理解也就更加到位了。除此之外，教师还可以让学生结合语境来填一填诗句。如：春夜，一轮圆月升上了夜空，连绵不绝的山披着月光渐渐进入梦中。芬芳的桂花给大地盖了一条金毯。好一派（人闲桂花落，夜静春山空）的景象。

（三）名句类教学——窥全篇解局部来理解

名句往往距离学生的生活较远，教师可以采用窥全篇解局部的教学方式来帮助学生理解，即通过对全书的了解来体会名句的含义。具体可以采用以下教学模式：

教师可以先引导学生利用图书馆、网络等途径，在条件允许的情况下阅读、了解整本书，了解其创作背景及作者生平等。……