主题阅读，开启小学语文学习新篇章

江卫芬

【摘要】在语文教学的过程中，教师要帮助学生获得丰富而系统的知识，让学生接受情感的熏陶，实现能力的提升。而开展主题阅读，能够将文本的内容进一步系统化，有助于学生对知识的系统化掌握，让小学生的认识逐渐深入，构建高效课堂。

【关键词】小学语文；主题阅读； 能力提升

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

所谓“主题阅读教学”，就是指在语文教学的过程中，教师依据学生的实际水平和认知特点，立足于文本内容，指导学生围绕着某一个主题进行阅读教学，让学生获得系统的知识和深刻的认识。众所周知，在语文教学的过程中，阅读教学占据着重要的位置。阅读不仅能够丰富学生的词汇积累，而且能够促进学生的写作技巧提升，还能够培养学生高尚的情操，而主题阅读则将这些目标集中在一起，让学生在潜移默化中获得综合素养的提高。

一、情境铺垫，走进阅读

在主题阅读教学的过程中，教师要从学生的特点出发，首先为学生创设良好的阅读情境，吸引学生的阅读兴趣，让学生主动走进文本进行阅读。同时，由于主题阅读的特殊性，教师要考虑主题阅读和当前文本的联系，让学生对阅读的主题有整体性的把握，这样才能让学生形成完整而系统的知识体系，让学生获得深刻的体验。

例如在教学《埃及的金字塔》这篇课文时，教师就组织学生进行主题阅读，让学生的认知更加深入。在具体的教学过程中，教师首先让学生明确这篇课文的主要内容，“同学们，请大家阅读这篇课文，想一想这篇课文主要介绍了什么内容？”经过学生对文本内容的初步阅读，大家认识到这篇文章主要介绍的是关于埃及金字塔的形状以及建筑历史，在阅读的过程中学生都被金字塔壮观宏伟的结构深深折服了，也体会到古埃及人民的杰出智慧以及超人的才干。在这样的基础上，教师引导学生进一步思考，“那么，金字塔是古埃及的象征，我们中国具有悠久的历史和灿烂的文化，我们有没有这样的标志性的建筑呢？”这样的问题激发起学生的探究兴趣，大家纷纷就自己的了解进行展示，例如：有的学生提到中国的长城，还有的学生说到中国的莫高窟等。于是教师这样引导学生思考：“那么，请同学们找到相关的文章，我们将这些文章放在一起进行阅读，从中体会一下这样的文本的阅读方法以及给我们带来的精神熏陶。”

在这个教学实例中，教师从学生的兴趣点出发设计问题，引导学生进行主题阅读，让学生走进文本深入阅读，开阔了学生的视野，让学生接触到更加全面的知识。主题阅读的基础是情境铺垫，有了铺垫有助于激发学生的学习兴趣，让学生全身心投入，为主题阅读的高效奠定良好的基础。

二、深入探究，领悟主题

在阅读教学中，教师要帮助学生获得深刻的体验，而要实现这样的教学目标，教师就要帮助学生深入探究。在主题阅读的时候，教师要调动学生的积极性，让学生积极主动的参与到课堂活动中去，引导学生自主解决问题，领悟主题，获得深刻体验。而教师要负责在旁边进行引导启发，让学生学会梳理知识，让学生掌握文本内涵，促进学生的深度阅读。

例如在教学《去打开大自然绿色的课本》《装满昆虫的口袋》《变色龙》《金蝉脱壳》这一单元的内容时，教师就采用了组织学生进行主题阅读的方式引导学生进行学习，让学生通过深入探究获得深刻的体验。教师首先从《变色龙》一课进行指导：“同学们，今天我们学习的《变色龙》给大家带来了怎样的感受呢？”经过大家的探究讨论，学生对于这篇文章产生了很大的兴趣，纷纷展示自己的见解和看法。学生主要集中在对于大自然神奇现象的惊奇上，在这样的基础上，教师进一步引导学生思考：“那么，同学们想不想进一步走进大自然，了解更多的奥秘呢？”这样学生走进其他文本学习，探究文本内容，让学生获得深刻的感悟。

在这个教学实例中，教师组织学生进行主题阅读，让学生在感悟大自然的过程中接受情感的熏陶，深化学生的体验。在教学过程中，教师通过主题阅读，为学生明确学习的目标，让学生对文本知识有更加深刻的了解，实现了深度阅读的目标。

三、拓展延伸，提高能力

在语文学习的过程中，教师进行主题阅读，让学生对相关篇章有深度的理解，也让学生掌握了阅读同一主题文章的方法，提升了学生的阅读能力。但是作为语文教师，我们的目光不能仅仅局限于课堂教学，还要将目光转向课外，引导学生去阅读课外相关主题的文章。这样能够帮助学生进一步强化阅读体验，促进学生学以致用，读出深度，读出新意。

在小学语文教材中有一篇文章是《三打白骨精》，这篇文章的内容生动，是小学生非常喜欢的内容。在具体教学过程中，学生对于故事情节以及人物形象的分析有了自己的见解。但是，教师并没有满足于这样的教学效果，而是将学生的视线转向了课外：“同学们，老师看得出来大家非常喜欢《三打白骨精》的故事，那么，有兴趣的同学们我们可以去读一读原著，了解更多的故事。除了《西游记》之外，还有《红楼梦》《水浒传》《三国演义》，这是我国的四大名著，同学们可以选择自己喜欢的进行阅读。”

这样教师将学生从课内引向课外，让学生接触经典，感受祖国文化的魅力，同時拓展延伸的主题阅读也很好的锻炼了学生的能力，提升学生的综合素养。

总之，在小学阶段的阅读教学中，主题阅读作为一种新型的教学模式备受关注。我们要充分利用好教材，尊重学生的特点，精心设计主题，让学生深入主题阅读，自主探究，提升自己的能力，让主题阅读开启小学语文学习的新篇章。

参考文献

[1]杨俏.小学语文主题阅读教学策略探讨[J].语文天地，2015（30）.

[2]吴雅玲.入情其中，小学语文阅读主题式教学模式探析[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（3）.

（编辑：龙贤东）