优化课堂导入，激发学习兴趣

刘燕

[摘 要]形式多样的课堂导入方式能激发学生学习数学的兴趣。在教学中，教师要善于优化课堂导入形式，可以故事导入、悬念导入、游戏导入等形式来促进学生参与课堂学习，打开学生求知的大门，让学生感知数学的魅力。

[关键词]课堂导入；心理特征； 趣味课堂

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）14-0096-01

兴趣是学生探索新知的不竭动力。激发学生学习兴趣，能让学生持久地集中注意力，并积极主动地去学习。教师在教学中若能准确地把教材知识和学生的认知水平结合起来，根据学生的年龄特点和心理特征，选取合适、新颖的课堂导入方法，对课堂教学能起到事半功倍的效果。

一、故事导入，激发学习兴趣

年龄越小的学生课堂上自制能力就越差。要吸引学生的注意力，教师不妨换个思维：既然学生对故事都有极大的兴趣，为什么不用生动有趣的故事作为课堂引入呢？

例如，在教学“图形的认识”时，一开课，我就说道：“今天我有一个故事要和大家分享。”边说边向学生展示与故事相关的精美插图，语音刚落，就深深地吸引了学生的注意力，他们个个都瞪大了眼睛，侧着小脑袋看着屏幕上的PPT，生怕漏看了什么似的。“小熊今天在家里请客，邀请的客人可多啦！有小兔、小猴、小鹿、小羊、小狗，还有小猪。小熊已经精心准备了好几天，把屋前屋后都装扮得非常漂亮。”我一边讲故事一边给学生出示由各种图形拼成的小熊的房子以及花草树木，让学生仔细观察。……