在古诗文诵读中丰实儿童生命的底色

季 萍

（江苏省南通市郭里园新村小学校，江苏南通 226001）

引 言

人类是根，母语是花；读经典的书，做有根的人。作为一名小学语文教师，在面对博大精深的中华传统文化时，该如何引导、帮助儿童传承其中的优秀文化？笔者认为，我们可以结合小学生的年龄特点，在古诗文诵读中帮助学生丰盈生命底色，爱上中华传统文化。?

一、诵读古诗文，增强语言表达能力，根植民族文化

小学语文的学科素养之一就是培养学生“听、说、读、写、书”的语文能力。从口语交际训练到写话练习，再到记日记、写习作，我们通过各种训练，循序渐进地指导学生努力提升听、说、读、写、书的能力。一次偶然的学习机会，让我走近了“新经典”，让我发现了母语的生命之美、音韵之美，发现了母语“精、雅、神”的精神，更是发现了民族精神的基因：高山流水的知音文化，杨柳依依的送别文化，软笔硬字的书法文化，明月千里寄相思的明月文化……带着收获的惊喜，我把“她”带进了我的语文教学中，和我的学生一起徜徉于这片优雅的世界，感受母语的无穷魅力。

春天是杨柳吐绿、百花争艳的季节。学生深受小古文《芦花》中描写的“水滨多芦荻。秋日开花，一片白色，西风吹来，花飞如雪”的影响，当他们置身于桃花林中，漫步在杨柳树下追寻春姑娘脚步时，竟然情不自禁地三五成句，脱口而出文言味十足的话语来：

“林中多桃花。春日开花，一片粉色，桃花灼灼，灿若云霞。”

“河畔多柳树。春日吐翠，一片碧绿，春风拂来，枝如长辫。”

“园中多花。春日绽放，一片璀璨，梨花如雪，樱花如霞，美不胜收。”

自然美景能令人情不自禁，有趣的画面也更能激发兴趣。记得孩子们在诵读了《猫斗》之后，都被文中精练的语言所描述的黄、白二猫之斗吸引，感叹这篇古文仅用46个字，生动形象地从二猫的动作、神态、心理等方面进行了描写，将两只猫争斗时的那种紧张、激烈的气氛表现得淋漓尽致。孩子们也跃跃欲试，在观看了几幅图片之后，颇有《猫斗》之范的《狗斗》《鸡斗》《牛斗》等小文章相继出炉，“汪汪而鸣、哞哞而叫、耸毛摩爪、摇尾欲扑、怒目而视、怒目相向”等词语跃然纸上。

我欣喜于学生的学以致用。诵读古诗文，真的能丰盈学生的语言。在记诵过程中，学生已然深受吸引，由读到诵，由仿到创，语言表达能力得到了提升，优秀传统文化也自然根植于学生的内心了。

二、赏析古诗文，助力思维提升，领悟生命价值

有人说，没有诗意，就没有灿烂的人生。我喜欢在每日晨间，带学生一起大声诵读古诗文，在一遍遍的诵读中，含英咀华，领悟诗心。

诗心，即作诗之心，诗人之心。走进诗心，方能品得其中的精华。在诵读于谦的《石灰吟》后，学生们敬佩于诗人的坚强不屈、洁身自好，明白这首诗不只是石灰形象的写照，更是诗人的人生追求。于是我趁热打铁，又相继出示了王冕的《墨梅》、龚自珍的《己亥杂诗》、李商隐的《无题》三首诗。我让学生以小组为单位，诵读三首诗，在组内谈谈读了这三首诗之后有什么感悟。各组学生在反复诵读之后，豁然发现这三首诗与之前所读的《石灰吟》非常相似：王冕借梅自喻，赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是表达自己对人生的态度，表达自己不向世俗献媚的高尚情操；龚自珍借花落归根，化为春泥，抒发了积极向上的人生态度，同时也隐喻了他虽然辞官，但仍然关心着国家的命运；李商隐的《无题》中，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，蕴含着对工作或事业的忠诚执着，无私奉献。在各组学生交流之后，我告诉他们：这就是经典！这些古诗词的魅力，能让我们在诵读中揣摩，在揣摩中追寻，从而在这样的思维碰撞中感受到生命的价值！

随后，孩子们自己搜集、诵读了李白的《行路难》、杜甫的《望岳》、刘威的《遣怀寄欧阳秀才》、苏轼的《临江仙》等大量同类主题的古诗，明白了人生的意义，懂得了自我勉励的重要性，感悟了生命的价值。诵读感悟，思维碰撞，走进诗心，一气呵成！

三、品味古诗文，寻找道德细节，养成良好习惯

我们都知道，国学所蕴含的“仁、义、礼、智、信”是中华民族文化中无比珍贵的精髓，能够使学生在接受优秀传统文化熏陶的同时，养成良好的思想品德。因此，我努力地让学生品读古诗文中渗透的道德修养，帮助学生养成良好的行为习惯。

《三字经》中，“香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知”蕴含着“孝敬父母”的道德细节；《弟子规》中，“用人物，须明求。倘不问，即为偷。借人物，及时还。后有急，借不难”是要学生懂得“良好的行为就是为个人积累信誉和财富”，借用别人的物品，一定要先讲明，请求允许。如果没有事先征求同意，擅自取用就是偷窃的行为了。对于借来的物品，一定要准时归还，以后如有急用，再借就不难了[1]。

古诗中也有道德细节。以元稹的《菊花》为例，一句“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”，道出了四季中最后开放的菊花令诗人爱不能舍，实则是菊花的高洁坚贞的道德品格令诗人热爱、敬佩。

小古文亦是如此。《论语·雍也第六》中，“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”意在说明视、听、言、动都要遵守法律和礼仪的规定。《程门立雪》中杨时的故事，让学生明白律己、敬人是一种良好的行为规范，明白文明礼仪不仅是个人素质、教养的体现，更是个人道德和社会公德的体现。

结 语

一遍遍的诵读，一次次的品味，让学生在经典徜徉的同时，捕捉到蕴含其间的道德细节，汲取其中的正能量，从而帮助自己增强道德行为意识，养成良好的行为习惯。

徜徉在古诗文的世界，传统优秀诗文真的是令人百读不厌！只要我们能坚持在教学中携着学生之手共同前行，与传统优秀诗文相伴，学生的内心世界必定是丰实而厚重的！

[1] 知行《弟子规》 学做有德人[J].基础教育论坛,2013,(09):62-64.