探索小学数学课程中的学生体验

齐璐璐

摘 要：传统的教学过于注重教学的知识传授、技能训练以及认知发展，忽略了教学对学生个体成长发展的意义，忽视了人本身的成长需求。以前人研究的分析为基础，阐述体验以及以学生为主体的体验在教学中的独特含义和特征，研究学生体验与学生个体成长的内在关系，指出学生体验在小学数学教学中所起到的重要作用。从教学角度分析学生体验对学生个体成长的意义，探明体验对学生个体成长的促进和发展。然后将理论层面和实践层面结合起来探讨小学数学教学中学生体验的尝试，探索小学体验课程基本模式的实践运用策略，对实际教学提出指导性建议。

关键词：学生体验；策略；模式

一、教学中的学生体验含义

教学中的学生体验是指学生在课堂学习过程中获得的体验，包括学生在教学条件下发生的阅读、思考、参与讨论、对话、操作练习、表达等一切独立的以及与文本、同学、老师互动的活动中得到的心理体验。在教学中，当学生经历新的教学内容及情景时，形成的新的情感、移情、神思、感悟等多种心理活动的迸发，激活自身已有的经验，并产生新的经验。这一系列过程可表示为：已有经验—体验—感悟—新经验。这其中，体验不仅作为学生参与教学活动的过程，也是活动的结果。体验既是一种活动，也是一种结果[1]。从活动的过程来看，学生亲身经历并获得相应的认识与情感；从活动的结果来看，学生在亲身经历中获得了认识结果和情感体悟。……