全面参与，有效体验

陈彩虹

一、主题内涵

《义务教育音乐课程标准》中指出：“音乐教学的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。”教师要善于在音乐教学过程中向学生提供开放式和趣味式的音乐学习方法和音乐学习情景，培养学生良好的合作意识和团体精神。今天我结合一年级第二册的欣赏教学内容《铁匠波尔卡》这一课，谈谈如何引导学生有效地参与音乐实践活动。

二、案例描述

现将《铁匠波尔卡》的三种教学方法简单描述如下：

教法一：教师先引导学生初听音乐，在学生感受到音乐中出现打铁的声音后，让学生用打击乐器为音乐伴奏，参与到音乐实践中，教师在整个教学过程中没有进行任何引导，学生完全根据自己的感觉任意敲击打击乐器，最后学生在杂乱的伴奏声中完成了这一教学环节。

教法二：教师先引导学生初听音乐，在学生感受到音乐中出现打铁的声音后，让学生回忆打铁的声音在音乐声中一共出现了几次。接着，教师出示图谱，用40个圆圈代表强弱不同的五个八拍，让学生在听到打铁的声音时在相应的圆圈内作记号。最后，学生根据图谱中的标记为音乐伴奏。

教法三：教师仍旧运用教法二的方法引导学生听辨并标记打铁声出现的拍子，在学生标记结束后，教师提示学生观察打铁声出现的规律，不难发现打铁声音出现的频率越来越密，由开始的四拍一次发展到最后每拍一次。教师提问：“为什么打铁的声音会越来越密呢，这表现了铁匠们怎样的心情？”在学生根据图谱为音乐伴奏结束后，教师继续引导学生：“你能改变打铁声出现的位置吗？想想看，你的伴奏方法表现了铁匠们怎样的心情呢？”

三、案例分析

同一教学内容，这三种不同的教学手段和方法会产生截然不同的教学效果，我从以下三个方面进行分析：

1.从学生的参与程度比较

第一种教法学生没有目的地聆听音乐，在没有发现打铁声出现的规律和位置时，让学生为音乐伴奏，这种参与是盲目的，很多学生的演奏是脱离音乐的，是一种无效的参与实践过程。而第二、三种教法学生的演奏是在探究的基础上完成的，学生通过聆听音乐来找到打铁声出现的规律和位置后，再参与到音乐实践当中，这样伴奏就有了依据。

2.从表现音乐审美程度比较

第一种教学方法学生的聆听没有体会到音乐的情绪，以及打铁声在音乐中的作用，在参与音乐实践的过程中，教师也没有有目的、有针对性地引导学生表现音乐美，因此，这个教学环节脱离了音乐教学的核心问题——音乐审美。而第二种教学方法，教师在引导学生发现和探究的过程中下了功夫，却也忽略了音乐是一门情感的艺术，在学生探究和表现音乐的过程中脱离了音乐情感的体验。第三种教学方法教师在感受音乐和表现音乐的同时将情感渗透到每个环节中，引导学生既感受了音乐的情绪，也有效地表现了音乐情感。

3.从学生自主探究程度比较

第一种教学方法忽略了学生是学习的主体，有效地聆听和探究音乐是学习音乐的重要手段，学生在整个教学环节中缺少自主探究学习的过程。第二、三种教学方法中都体现了学生的自主参与与探究，但相比之下，第三种教学方法探究的程度更深入，更体现了学生的自主性和个性的差异，并在不知不觉中将简单的音乐创作活动渗透到教学中。

四、案例反思

这个教学设计给我们平时的参与教学活动带来思考：

1.科学设计教学模式

音乐是一门艺术，好的音乐可以带给人美的享受，通过聆听音乐不仅可以培养学生的高尚情操，同时能够缓解情绪，有助于学生的身心健康。为了提高音乐教学效率，教师就需要采用科学合理的方法设计教学环节，激发学生的学习兴趣，构建适合的音乐氛围，促使学生完全投入其中，进而与音乐之间产生共鸣。例如，在进行音乐课时，教师为了让学生跟上音乐节奏，可以采用通过打节拍的方式让学生感受音乐的魅力，通过音乐的韵律，带领学生拍掌进行合奏，进而增加音乐课堂的趣味性。音乐教学需要学生积极参与，教师需要明确主体地位，充分发挥学生的主导作用，进而使得学生融入音乐环境。音乐需要用心聆听，才能体会到音乐描绘的意境。

2.创新教学模式

传统的音乐教学主要是教师为主，教师带领学生唱歌，教师唱一句学生唱一句，对于音乐的聆听也是选择教材曲目，诸多曲目学生已经完全失去新鲜感，降低了音乐课堂的效率，不利于学生音乐素养的培养。音乐教师需要创新教学模式，更新教学理念，采用多种方法设计教学环节，进而提高音乐教学模式的科学性与标准性。教师需要引导学生进入音乐环境中，促使学生自主参与其中，才能从根本上体会音乐带来的乐趣。

3.把控参与“度”的平衡性

音樂教师只能传授给学生音乐技巧，引导学生如何聆听音乐、体会音乐，但是对于音乐意境的领悟，需要学生自己进行努力。因此，教师对于学生音乐的教授，需要把握好度，恰到好处的教学方式，才能促进学生的全面提升。教师需要坚持以学生为中心的原则，通过自主学习的模式开展教学，使得学生积极参与其中，自主探索音乐的韵律，自主学习音乐技巧，进而加深对音乐的理解，增加对音乐学习的兴趣。通过音乐鉴赏，可以提高学生的审美情操，教师需要选择适合的曲目，营造符合曲目的环境氛围，使学生融入音乐情境。

教师需要积极开展音乐活动，加强学生之间的音乐沟通，促进学生音乐审美能力的提升。

编辑 段丽君