宽严相济，爱伴成长

林凤玲

摘 要：如何把握宽严之间的尺度，关键还是要看具体对象的认知、接受水平，要以人为本，标准定得要适当，对不同学生要求的标准应有所不同。

关键词：教育；宽容；严格

教育，是塑造人的科学，也是升华心灵的艺术。宽容和严格是教育艺术的两个重要方面，体现着教育的智慧、修养、境界和执行力。“过犹不及”，宽容也要有底线，过度的宽容实际上就是变相的纵容；严格要看学生的承受能力，如果严格超出学生承受能力，极容易导致师生之间“撕破脸皮”，教育效果也就没有了。而如何把握宽严之间的尺度，关键还是要看具体对象的认知、接受水平，要以人为本，标准定得要适当，对不同学生要求的标准应有所不同。

苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”2015—2016学年，我担任了四年级一个班的数学教学工作，新学期开学不久，由于连续三天欠交作业，班里一个文静乖巧的女孩引起了我的注意，前两次她都推说作业遗漏在家，中午补交，然后就不了了之。第三天的数学课刚好是放学前一节，我让她放学后跟我去办公室谈谈，在去办公室的途中，这个文静漂亮的小女孩突然转身就跑，一溜烟逃出了校门，留下我一个人瞠目结舌地站在了原地……

跟老师、同学没半点争执，甚至连一句温和的责备也没有，她就逃了？从教二十年，我还是第一回碰到这么极端的个案。从震惊中回过神来，我急忙联系了她的妈妈，在确定了她平安到家后，我挂掉了电话，立刻开始了走访工作。孩子的家庭背景逐渐铺开在我的面前：单亲家庭，幼年丧父，由年过50的姑姑和母亲照顾。家长担心孩子被别人瞧不起，对孩子是既宠溺又严苛，尽管家庭生活拮据，在生活上对孩子的要求却是有求必应，为孩子提供最优裕的生活。另一方面在学习上是苦口婆心，严格要求，希望孩子要争气，有出息。偏偏小姑娘资质有限，成绩平平，又贪玩，家长恨铁不成钢，于是在家里棍棒相加是常常有之，但为了“保护”孩子，又容不得别人说孩子半句不是，久而久之，孩子养成了表面温顺、内心叛逆的性格，而且说谎成性，哪怕当面被拆穿，也死磕到底。老师们谈起这个孩子，无不摇头。

我敏锐地觉察，对于这样一个敏感、叛逆而又缺乏真正关爱的孩子，宽容比苛责的力量大得多了。因为这件小事，孩子顺势逃了两天学。利用这两天时间，我跟班里的孩子们做好了心理建设，希望孩子们能和她做朋友，哪怕她曾经经常撒谎，但也要给机会让她改过。回来以后，我没有找她谈心，在课堂上跟她正常互动，一如从前，就像她从来没缺席一般。一天又一天，孩子眼里的戒备逐渐消退了，在课堂上也偶尔举手回答问题了。我抓住她的一点小进步适时表扬，孩子的表现渐趋正常。当小组长再次把她欠交作业的名单递到我面前，我意识到不能再纵容她了，我必须帮助她改变，帮助她进步，因为成绩是她重新树立信心的基础。这一次我没有再给她撒谎的机会，我温和地跟她说，能把作业再做一次吗？老师相信你可以做好。孩子虽然有点无奈，但因为师生关系有点“铁”了，她还是在我的帮助下把作业完成了。如此几次，孩子再也不欠交作业了。我抓住机会又在班上表扬了她，并且经常通过家长微信群集体表扬、拍照展示作业等方式肯定孩子的进步，家长感到欣慰，对孩子的笑脸多了，孩子的心情放松了许多，学习的劲头更足了，在课堂上专注了许多，慢慢地作业也不欠交了。但是，孩子依然会不时给我一点意外，比如小女孩所在校外补习班老师会突然致电给我，劈头就说，“×××今天没来补习，说你不让她来我这里补课，是这样吗？”偶尔还会接到家长的电话，“她说考了50分已经很不错啦！全班最高分就59分。”……類似这样的事情，隔段时间就会发生一次，我不跟孩子较真儿，一方面包容着她偶尔的小任性，一方面加大对她学习的辅导力度，对她学习上严格要求，热情帮助。随着知识点的疏通，孩子逐渐找到了学习的乐趣，整个学年，她没有再逃学了，跟家人、老师、同学的关系融洽了许多。期末考试，这个开学初数学只有30来分的小女孩居然考了86.5分，还获得了成绩进步奖。

现在，孩子已经上六年级了，偶尔会来办公室找我。前几天，我正埋头工作，小女孩推门而进，递给我一颗巧克力，笑盈盈地说：“老师，给，酒心巧克力！”“哦！今天可不是什么节日，怎么想起要给老师送礼物呀？”“感谢您的教育之恩呀！”女孩说得自然而然。“太感谢了，老师很喜欢这份礼物。”我给了她一个大大的拥抱。孩子的脸红了，轻轻地吐出了一句：“老师，你怎么不骂我？”“你这么乖，我干吗骂你？”我温和地注视她的眼睛。孩子低下了头，眼底，却分明有泪光闪过。

宽容与严格，只有与师爱相伴，才能收到意想不到的教育效果。在宽容的氛围中，培育出的将不仅仅是学业出类拔萃的后起之秀，而是心理成熟、心胸豁达、心地善良、富有人格力量的一代新人，更是用宽容回报宽容的实践者。当然，宽容并不排斥严格，并不等于放任自流、撒手不管或消极迁就，对学生的缺点、错误听之任之。在严格要求学生的时候，应该以爱为前提，让学生切实感受到老师是爱他们的，这样的教育才有力量。

参考文献：

[1]马玉辉.试论加强小学德育教育的有效途径[J].黑龙江科学，2015（11）.

[2]高文凤.小学德育教育的有效途径浅析[J].中国校外教育，2012（14）.

编辑 赵飞飞