小学数学教学实践中的“对话”构建分析

李晶红 王影

摘 要：在新课改实施的背景下，小学数学教学必须转变传统的教学方式，运用有效的教学方法促进师生、生生、生本之间的对话交流，让学生在宽松、民主、和谐的教学氛围中学习数学知识，从而提高学生学习效率，增强学生学好数学课程的自信心。以北师大版数学教材为例，对小学数学教学实践中“对话”构建的教学策略进行分析探讨。

关键词：小学数学；对话教学；教学效率

一、融入趣味性游戏，提高对话教学效率

受应试教育思想的影响，在小学数学课堂教学中仍然有部分教师沿用“满堂灌”的教学方式，这种教学方式导致教学氛围死板、生硬、沉闷，不利于提高学生学习效率。为了构建高效的数学课堂，教师应当在教学中引入趣味性的游戏，组织学生进行生生对话，让学生踊跃发言，积极参加教学活动，从而使学生在宽松愉快的氛围中完成学习任务，加深对知识的理解。如，在教学《乘法分配律》时，教师可先让学生背诵乘法表，而后再组织竞赛小游戏，具体游戏内容如下：将学生分成若干小组，进行小组之间的乘法表出题比赛。每个小组派出一名学生对另一个小组学生进行提问，如“8乘以5等于多少？”如果这名学生在3秒内无法答出或回答错误，则扣掉一分。以小组互问5题为限，哪个小组回答正确最多，哪个小组就是获胜方。通过组织这种趣味性、竞争性较强的游戏，能够大幅度提升学生的学习兴趣，从而提高对话教学的有效性。

二、合理设置问题，激发学生对话积极性

数学是一门抽象性、理论性较强的学科，在数学教学中，由于小学生的自主学习能力较差、认知水平较低，所以小学生普遍认为数学学习难度大，对数学学习产生了畏惧心理。为了改善这一教学现状，教师应结合教学内容巧妙设置数学问题，激发学生与文本对话的欲望，使学生乐于学习数学知识，并将数学知识运用到解决实际问题中去。如，在教学《认识三角形》时，教师可在课堂导入环节向学生展示金字塔的视频或图片，吸引学生的注意力，而后教师再提出问题：同学们，你们知道金字塔为什么是三角形的吗？此时，学生对新知识的学习产生了浓厚的兴趣，教师鼓励学生说出自己的看法，最后由教师引入本堂课的教学重点，得出结论，即三角形是所有图形中稳定性最高的图形。

三、组织互动讨论，促进学生之间对话

在小学数学教学中，教师要给予学生更多的互动交流机会，促进学生与学生之间的有效对话，让学生在对话中相互学习、取长补短，共同取得学习进步。如，在教学《加法交换律与结合律》时，教师设计几道具有一定难度的习题，让学生通过小组合作的方式共同探讨换算方式。在小组讨论中，鼓励学生大胆提出换算方法，并将自己的解题思路与组内成员进行交流，共同探讨得出最佳换算方式。通过组织学生进行互动讨论，不仅有利于增进学生之间的情感，促进学生之间的学习交流，而且还能让成绩优异的学生带动成绩较差的学生共同进步，形成良好的学习氛围。此外，在小学数学教学中，教师还要重视对话艺术的运用，尽量多用鼓励性、赏识性的语言激励学生敢于“对话”，与学生处于平等的地位进行交流探讨，进而营造民主、和谐的学习氛围。

四、引入课题研究，实现师生之间对话

在小学数学教学实践中，可以通过对话教学引入课题研究，借此来实现师生之间的对话。教师应对课题研究的重要性予以充分认识，真正做到理论与实践的有机结合，引导学生对数学问题进行深入思考，拓展他们的数学思维能力。例如，在教学《平行四边形面积的计算》时，若是教师在课前并未对该课题进行深入研究，只是采用简单的数方格让学生对平行四边形的面积进行求取，并直接向学生介绍计算公式，很难使学生真正理解和掌握平行四边形面积的计算，由此会对教学效果造成一定的影响。对此，教师应当在课前强化课题研究，在充分理解教材的基础上，采用拼移的方法进行教学，即引导学生将平行四边形中左侧未填充方格的部分平移到右侧，并将这两个部分拼凑成一个满的方格。这种对话方法，除了简洁之外，还具有一定的条理性，可以激发学生对数学问题进行深入思考，有助于调整他们的数学思路，从而使学生逐渐掌握相关的知识点，這样可以加深对所学知识的理解，有利于数学思维能力的培养。

总而言之，小学数学教学要重视“对话”教学模式的构建，将师生对话、生生对话、生本对话作为改善数学教学现状的有效途径，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。在对话教学中，教师要结合教学内容合理运用趣味性游戏、课堂提问、互动谈论、课题研究等教学方法，创建高效的“对话”课堂，充分发挥“对话”在提高数学教学效果中的作用。

参考文献：

[1]王利娟.小学数学课堂开展对话教学的实践探索与尝试[J].学周刊，2016（5）：62-63.

[2]陈小娇.小学课堂中对话教学的实施与研究：以小学数学课堂为例[J].新课程（小学），2017（1）：42-43.

[3]包月华.实施小学数学课堂师生对话教学的建议研究[J].好家长，2015（7）：69-70.

编辑 李琴芳