如何使情境创设真正激活小学英语课堂教学

林蓉

摘 要：教学情境是课堂教学的基本要素，教学情境的创设也应该成为英语教师课堂教学的一个常规环节。创设有效的教学情境更是教学改革一直的追求。结合目前英语课堂教学中创设情境时存在的诸多问题，浅析了何为有价值的教学情境，提出了如何使情境创设真正激活英语课堂教学的策略，使情境创设成为课堂教学的手段而不是目的。

关键词：小学英语；课堂教学；情境创设

目前使用的人教版小学英语教材以话题的形式进行单元编排。许多话题就是我们生活的再现。但有些教师通常费尽心思创设了情境，学生却不感兴趣，从而导致教学气氛沉闷，情境创设并未激发学生的学习兴趣，重难点并未被情境所“融化”。学生在课堂上的积极性和主动性，在很大程度上取决于情境创设的质量。学生学习的认知过程并非单纯意义上的知识习得过程，其中更带有丰富的情感色彩。

一、创设情境应注意哪几个方面的问题

1.建立良好的师生关系是前提

教学过程其实是教师和学生之间的一种特殊的人际交往过程。在良好的师生关系下，学生就会对该教师的课程充满兴趣和爱好。相反，如果教师在平时的教学中对成绩不理想的孩子过分讽刺、挖苦，使他们产生恐惧和厌恶感，最终便会产生厌学弃学的心理。

2.多方面去了解学生是基础

所谓好老师，是对所教的学生会做到心里有数。只有细致地把握学生的心理特点，了解他们的知识基础和智能水平，熟悉他们的内心世界，才能恰当地选择和运用教学手段，更好地结合教材创设教学情境。这样，你所创设的情境就更能吸引学生，让学生积极主动地投入到学习中来。

3.熟练地驾驭教材是关键

对于教材的把握和熟悉程度，会对教师从教学设计到教学的实施乃至教学所达到的效果都会产生很重要的影响。教学中，是否需要设置情境，设置怎样的情境，以什么样的形式出现导入，都必须依据教材特点和教学目的以及教学要求来决定。因此教师必须认真研读课标，全面把握教材，深刻领悟教学内容，从而设计出恰到好处的情境，为教学提供有效的服务，从而收到理想的教学效果。

4.富有激情，师生共鸣

情境教学的特点之一就是以教师的情感去感染学生的情感，使其产生相应的积极的情感体验。苏霍姆林斯基指出：“只有当情感的血液在知识这个活的机体中奔腾流动的时候，知识才能成为信念，成为学生主观世界的一部分。”试想，再好的教学设计，再棒的情境创设，交给一个死气沉沉的老师去完成教学，也只能起到事倍功半的效果。反之，教学中，教师充满激情，无疑会使学生受到感染，促使其自觉地随着教师的引導进入一种积极的学习境界中。

此外，小学英语教师还应具备多方面技能。如美术、音乐、计算机技术等，教师可以充分利用这些艺术手段，营造与教学内容相关的情境氛围，创设理想的教学情境。

二、在我们小学英语的课堂教学中，如何才能创设有价值的情境，使情境创设真正激活课堂教学

1.创设乐学情境，营造英语学习氛围

低年级教学中，在课前，我们可以播放简单的英语歌曲或儿歌，让学生跟读、跟唱。中高年级的课前，老师可以讲个浅显易懂的英语小故事，还可以做几个与英语学习有关的小游戏，创设快乐的英语学习氛围。长此以往，学生对英语课会产生浓厚的兴趣，期待英语课的到来，他们会觉得学习英语是一件快乐的事情。

2.创设生活情境，激发学生学习兴趣

对话是在一定情境下的习惯性语言，脱离了情境，对话也就失去了意义。这就要求我们在教学中寻找语言材料与生活的结合点，创设逼真的口语交际情景，让学生通过亲自运用语言的经历来掌握语言的交际功能和运用场合。例如，在教学“How much are .../How much is...”这一句型时，教师将班级分成了六个小组，每一小组都设有不同的商店——文具店、书店、服装店等。学生通过自己去购物买自己喜爱的物品这一行为去操练本课的句型。学生很自然地融入教师创设的购物情境中去，取得了很好的教学效果。

3.设计游戏情境，激发学生的参与积极性

在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情境，是寓教于乐的好方法。通过游戏，教师把简单乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自如的氛围中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。例如，在教学“play sports”时，设计学校运动会的情境，显得生动有趣。学生在游戏情境中深入角色，踊跃表演。在玩中复习巩固，既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了他们的主观能动性与创造性，还调节了学习节奏，复习轻松，学得快乐。

4.在大自然中学习英语

英语教学有时要走出教室，在大自然中进行，会更加情趣盎然。不同的季节，带领学生在校园漫步，用心观察，运用已学过的知识进行问答。如教师指着小草可以问：“What colour is the grass？”看到鲜花盛开，可以问：“Do you like these beautiful flowers ？”孩子们在大自然中感受四季的变化：Spring is green；Its hot in summer；Autumn is golden；Winter is white.这种身临其境的感受远比在教室里用图片或电脑去创设情境要真实的多。

总之，教师在课堂教学中创设有价值的情境，让学生在贴近生活的情境中愉快学习，灵活运用所学知识，才真正体现了新课程改革思路，才能全面推进素质教育的改革。

参考文献：

[1]汪静艳.浅谈小学英语课堂教学的有效性[J].中小学外语教学，2006（8）.

[2]夏群.小学英语课堂教学中的乐趣、情趣和旨趣[J].中小学外语教学，2006（5）.

编辑 谢尾合