浅谈如何提高小学生的语文阅读能力

刘建明

摘 要：小学是提高学生阅读水平的黄金阶段，所以教师在开展教学活动时应该积极创新教学方法，从而构建小学语文阅读教学高效课堂。立足于学生的实际发展情况，就如何开展小学语文阅读教学提出了有关策略，希望对教师有效开展小学语文阅读教学能够有所帮助。

关键词：小学语文；阅读教学；多媒体设备；生活化教学法

一、充分使用多媒体设备，激发学生的阅读兴趣

“兴趣是最好的老师”，兴趣是影响学生学习的重要动力。针对这样的情况，教师在开展教学活动时应该充分使用多媒体设备，有效地提高学生的阅读水平。例如，教师在教学《和田的维吾尔人》时，就可以采用这样的教学方法。首先教师利用多媒体设备向学生呈现和田的自然环境，并对学生说：“下面请同学们仔细观看图片中的内容，在观看之后说一说这里的环境有什么样的特征。”学生认真观看图片中的内容，在观看之后就图片中的内容进行讨论，有的学生说：“和田这个地区的气候特征是冬冷夏热，而且年温差很大。”还有的学生说：“在图片中能够感受到和田这个地方降水较少。”这时教师对学生说：“刚刚同学们说得都很好，下面请同学们阅读《和田的维吾尔人》的有关内容，说一说和田的维吾尔人有什么样的特征。”这样的问题激发了学生的学习兴趣，让学生能够积极地参与到教师开展的小学语文阅读教学中。学生在阅读之后就教师提出的问题进行积极地讨论，有的学生说：“在阅读的过程中感受到了维吾尔人的热情好客。”还有的学生说：“我在阅读的过程中了解到了维吾尔人的生活起居。”教师在教学的过程中通过让学生观看图片的方式充分使用多媒体设备，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还在一定程度上提高学生的阅读水平。

二、充分使用生活化的教学方法，提高学生的阅读水平

研究表明，熟悉的学习环境能够帮助学生更好地参与其中。针对这样的情况，教师在开展教学活动的时候应该充分使用生活化的教学方法，这样不仅能够提高学生的认识能力，还能在一定程度上提高学生的阅读水平。例如，教师在教学《十六年前的回忆》时，就可以采用这样的教学方法。首先教师对学生说：“现在大家还能不能想起几年前印象深刻的事情呢？”学生积极就教师提出的问题进行思考，有的学生说：“我还能记得刚刚入学时候的场景。”还有的学生说：“我还能记得考试得了100分时候的情景。”这时教师对学生说：“刚刚同学们说得都很好，这些都是属于我们的回忆，下面请同学们阅读一下《十六年前的回忆》的有关内容，看一下作者的回忆和我们的回忆有什么不同。”学生认真阅读课文中的内容，在阅读之后学生就教师提出的问题进行积极地讨论，有的学生说：“在文章中了解到了作者一家被抓、父亲被杀的情形。”还有的学生说：“我们在阅读的过程中能够感受到作者对父親的思念之情。”这样学生将自己的生活经验带入对知识的理解当中，不仅能够提高学生对课文内容的理解，还能在一定程度上提高学生的阅读水平。

三、引导学生品味文本内容，增加学生的阅读时间

学生在阅读的过程中经常会出现缺少阅读时间的问题，这样不仅会影响学生的阅读水平，还会在一定程度上降低教师教学的有效性。针对这样的情况，教师在开展小学语文阅读教学的时候应该增加学生的阅读时间，并积极引导学生品味文本内容。例如，教师在教学《少年闰土》时，就可以采用这样的教学方法。首先教师将阅读分为三个阶段：一是自读阶段，在这个阶段学生初读课文内容，并在阅读的过程中将不明白的问题标注出来，这样不仅能够帮助学生加深对文本内容的认识，还在一定程度上帮助学生预习课文内容，从而达到提高学生阅读水平的目的；二是教师组织学生轮读，所谓轮读就是学生按顺序朗读课文，可以按照一人读一段的方式，也可以按照一人读一个角色的方式，这样不仅能够帮助教师检查学生的预习情况，还能在一定程度上巩固学生对文本内容的理解；三是教师组织的议读，所谓议读就是学生边读边对课文内容进行讨论，学生讨论阅读中出现的问题，同时学生还可以通过讨论的方式分析文章中对人物语言和外貌的描写，另外，教师还可以组织学生通过对人物外貌和语言进行分析的方式探索人物的性格特征，这样能够让学生在阅读的过程中加深对闰土形象的理解。教师在教学的过程中，通过对阅读内容进行阶段划分的方式增加学生的阅读机会，这样不仅能够让学生积极地参与到教师开展的小学语文阅读教学中，还能有效地提高学生的阅读水平。

总之，教师在教学的过程中通过充分使用多媒体设备、有效使用生活化教学法和积极增加学生阅读机会，引导学生品味文本内容的方式对传统的教学方法进行创新。这样不仅能够给小学语文阅读教学注入新的活力，还在一定程度上激发学生的学习兴趣，让学生能够有效地参与到教师开展的教学活动中。

参考文献：

[1]唐慧.小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J].科教导刊（下旬），2017（1）：146-147.

[2]吴雅玲.入情其中，小学语文阅读主题式教学模式探析[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（3）：35-36.

编辑 鲁翠红