基于核心素养下的班级教育教学管理

杨爽

摘 要：班主任是班级的管理者、组织者、引导者。如何进行班级教育教学管理，引导每个孩子在班集体中都拥有一个幸福的童年呢？也许只有尊重客观规律，践行尊重教育，发展学生核心素养，力争培养学生能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，成就美好人生为基础的班级教育教学活动，才能扣住幸福。

关键词：班主任；教育教学；核心素养

一、创建团体评价机制增强集体荣誉感

“一根筷子容易折，一把筷子折不断。”班级像一把筷子一样团结起来，就是力量！良好的评价机制不仅是班级制度的体现，更有利于良好的班风建设。班级制定团体评价机制：将班级分成八个小组，以情感和学习为标准均衡划分小组；设置个人表现良好时可为自己和小组其他成员同时加分，目的是发展突出的学生带动需要提高的学生。无论学习还是活动学生们热情高涨，组长积极带领组员，行为习惯差的同学也严格规范自己的言行。“不积小流，无以成江海。”一个班集体就是要求我们劲往一处使，不各扫门前雪，人人都为班级添光彩。

二、利用网络资源，提高核心素养

班主任用心良苦的说服教育，学生收效甚微。利用网络资源教育学生，学生仿佛置身于此山中，触动心灵。为了教育学生珍惜读书的机会，下载贫困山区孩子在艰苦环境下刻苦学习的视频；为了教育学生不挑食，下载营养专家讲解合理膳食营养搭配和健康疾病息息相关的视频；……