例说段落及段群阅读训练的基本方法

李浩文

一直以来，我们的阅读教学要么致力于抓结构抓主旨，要么致力于抓语义抓语境；太过着眼于字词句篇，偏偏忽略了“段”。其实从大的方面讲，宇宙的一切存在物具有本质上的某种一致性；从小的方面讲语段是小结构，文章是大结构，它们也具有内在结构的一致性。我们完全可以将“段”及“段群”看作是迷你的“篇”，学会了读“段”及“段群”也就学会了读“篇”，所以我们不能忽视“段”及“段群”的阅读教学。

叶圣陶先生说：

我曾经跟几位大学生一起读一篇《人民日报》的社论，就用“切”的方法，分清节与节的关系，段与段的关系，句与句的关系，句中各个成分的关系。这样一层一层往下‘切，对社论的理解就比较深刻，語法和篇章结构方面的问题也一一得到解决。

下一句跟上一句怎么连上的，后一段跟前一段怎么连上的，某一句跟前面哪一句有关系，某几段从前面哪一段分派出来的，诸如此类，全都辨一辨，想一想，这就是所谓自觉地注意思路的开展的具体办法。

特级教师杨金水老师说：

解读文本，就得分清文本的语意包含的层次，最低层次在哪儿，最高层次在哪儿，中间还有几个层次，由低到高的层次是怎样关联发展起来的。

可见无论过去还是现在，无论为文学还是为应试，段落的重要性都是举足轻重的。杨金水老师关注层次的高低（大小）与关联，这一想法其实与叶老的想法完全一致，只是叶老说得更仔细、更具体。但，无论篇章还是“段”及“段群”，第一步永远是读。……