探讨小学高年级生活化作文指导策略

宋小芬

[摘 要]教育是振兴民族的基石。随着教育事业的快速发展，奠定良好的基础势在必行。在现实生活和人际沟通过程中，写作是沟通的重要形式，也是不断了解和认识外部世界和自我的一条重要途径。本文主要分析了小学生作文生活化写作的教学实践策略。

[关键词]小学高年级；生活化作文；实践应用

在进行小学高年级写作教学时，学生应充分考虑学生的实际情况和兴趣，让学生有东西可写，有情可发。生活中处处有作文。教师引导学生在活动中学习并写作作文，顺应了现代教育观要求，也符合学生习作的心理，有利于培养学生的创新精神。

一、创建活动以激发写作兴趣

“兴趣是入门的指南，爱好是最好的老师。”因此，激发学生的写作兴趣是写作教学的先决条件。因此，教师要努力开发和运用生活资源，为学生创造一个自由和开发的情境，让学生思维活跃、灵感迸发，让创新的火花闪烁在字里行间，通过平时积淀形成的语文素养展现自己的实力。比如开展读书活动，讲故事，演讲，以及播报当天从广播、电视、报刊等渠道获得的信息等。通过各种语言实践活动，学生可以在广阔的空间中学习语文，使用语文获取写作素材，进一步丰富他们的思维，提高他们的理解水平。当学生热衷于教师的活动时，当学生进入老师创建的场景时，学生以其独特视角写出的习作也会乐趣丛生。例如我创设了这样一个情境：在黑板上画了一个没有嘴巴的头像，要求学生蒙住自己的双眼，从台下摸着走到台前，然后再画上嘴巴。……