自主探索 合作交流

李国文

[摘 要] 学生应该成为课堂教学真正的“主角”。教师要在学生感到“山重水复疑无路”时，伸出援手，发挥引导者和合作者的作用，帮助学生“柳暗花明又一村”。

[关键词] 小学数学；自主探索；合作交流

建构主义学习原理强调知识不是外在给予的，学习不是简单的知识由外到内的传递，不是复制的过程，而是学习者主动建构自己知识经验的过程。学习者不是空着脑袋走进教室的，他们在丰富的生活和学习中积累了一定经验，对新知识的学习实际上是自己先前知识与新信息的融合。反思笔者平时的课堂教学，发现存在着三大难题：一是在课堂上讲得太多，面面俱到，学生学习兴趣不高，效率低下；二是学生对课下布置的家庭作业被动应付，质量大打折扣，甚至存在不完成作业的情况；三是有大量学困生，让教师感到束手无策。

课堂教学模式可以是学生自主探索，合作交流学习，独立完成练习题，不需要教师过多讲的解和演示。

一、教师教育理念的改革要先于教学方法

众所周知我们在接受和使用一种新的教学方法时，如果不学习它的原理和指导原则，而只是简单地模仿它，这样效果就不会好了，我们会半途而废。任何新的教学方法或课堂教学模式，都离不开教育教学理念的指导。如果不在理念上改革，单凭机械地模仿几个步骤和技巧，是根本行不通的。

“自主探索、合作交流”的实质是：激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，引发学生思考；……