政治课教学提高学生在网络环境下拓展性学习能力的研究

谢海波

【摘 要】随着信息时代的到来，计算机网络技术逐渐应用到了学科教育教学中，已经成为学科教学的主要发展趋势。在网络环境下开展高中政治学科教学有利于提升政治课的品质，将其与拓展性学习的结合，充分体现了自身的优越性，不仅激发了学生政治学习的兴趣，调动了学生的学习热情，也使得学生的实践能力和创新精神得到了有效的培养，既符合高中生现阶段的身心发展规律，也与当前的时代发展相吻合。

【关键词】高中政治 网络环境 拓展性学习

随着国际互联网的迅猛发展，整个世界步入信息高速公路时代。网络上的政治教学资源越来越丰富，新闻、图片、经济数据、漫画、视频比比皆是。而传统的教学模式存在一定的缺陷，教材中的材料、数据往往滞后于经济社会的发展，说服力不强，感染力不足。如何利用丰富的网络教学资源、提高学生学习能力，成为当今政治课教学所面临的一个新课题。网络资源在课堂教学中的运用是全面贯彻实施新课程理念的一大尝试，是在网络环境下探究适合新课程理念要求的新的教学模式，是顺应互联网+政治课堂的必然要求。培养学生网络环境下教学资源的收集、加工、处理信息能力，提高学生理论联系实际的能力，从而不断优化政治课堂教学，实现全面提高高中政治课堂教学质量，是新的历史时期的必然举措。

一、利用网络指导学生查阅资料，实现高效预习

高中政治课并不应该是沉闷老旧的重复教授书本知识，而是应该将课本知识与最新时事结合起来教学，政治课讲究时代性。这一方面要求老师要能够及时捕捉最新且对学生学习有用的信息，使学生全面深刻的理解书本知识，使抽象知识变得具体化；另一方面也需要学生主动去了解、去探索与课本有关的时政信息与热点问题。学校的教科书内容虽然是精华的凝聚，但是却存在信息滞后的不足，如今互联网的飞速发展为搜集信息提供了非常便捷的渠道，在课前教师可以指导学生结合书本，查阅相关时事信息.

例如在教学“信用卡的含义、功能及优点”时，学生是没有信用卡的，但教师可以在教学这一章节时给学生布置课前预习任务，让学生在网络中找到不同银行的信用卡品种并区分其中的不同，还可以问问自己的父母是否有信用卡、额度有多少以及为什么要办信用卡。课前的预习会让学生通过多方面的资料了解与信用卡相关的知识，通过网络资源也可以了解到使用信用卡的好处及需要注意的地方，让学生在今后可以办理信用卡时能够作出理性的选择。在学生掌握一定的新课程知识时，教师可以让学生在课堂中展示自己找到的资料，可以通过口述，也可以通过 PPT 的方式，既能够提升学生在台上的自信，也能够进一步提高学生的自主性、研究性等学习能力。

二、增强网络资源开发的有效性，引领深入研究

当前，在网络上有着众多的与政治课程相关的网络资源，但其中为数不少的资源在有效性方面明显存在着不足，如教材中同一知识点资源重复开发较多，如《发展生产 满足消费》，要求我们要让学生懂得挑选和辨别；而教材的一些难点资源开发明显缺乏，如《辩证否定观与创新意识》，就要求我们对网络上的资源进行整合；还有的资源明显脱离教学的实际，更不足的是有些资源在科学性方面存在问题，这就要求教师在借助网络开展教学、培养学生拓展性学习能力的过程中必须提高科学素养和责任感，从而避免科学性、常识性错误；必须注重分析教学实际需要，从而避免脱离教师和学生的实际；必须加强众多开发者之间的日常交流，从而达到信息共享，促进资源优化组合；必须注重对各级各类资源进行有效筛选，精心选择对政治课教学有用的资源。在开发过程中要注重从教育哲学、学习理论和教学理论三方面选择符合新课程理念的资源，切实提高教学实效，只有这样才能真正实现网络环境下高中政治教学有效性。自从我们开展这个课题以来，有一半的政治课资源都是同学们利用网络整合而来的，大大提高了政治课的效率和品质，学生能力和成绩显著提高。

三、利用网络开展探究性学习，拓展学生视野

网络环境下政治探究性学习的开展尊重了学生的主体性，发挥了学生的主观能动性，有利于学生学习能力提高，所以这种教学形式的开展应该是一种自发的、自觉的、自主的学习活动。高中政治探究性学习的的开展，应该由学生自由提出课题，教师组织学生进行探究，引导学生利用网络资源，丰富自身的知识储备，拓宽问题的深度，规范课题的一致性、提高课题的价值和实际操作性。例如，每年在讲政治生活的“政府的职能”的时候，我都会组织学生观看两会的视频，观看李克强总理作政府工作报告，对政府的所有相关知识进行探究，这样同学们不仅对政府的职能问题有了更深刻的把握，还进一步增强了为人民服务的意识。另外，在政治课题的探究过程中，教师要引导学生从课题中发现问题和关键点，然后将探究课题、教学内容、網络资源等进行结合，从而推动探究性学习的高效开展。

探究性学习注重学生能动性的发挥，所以其主要采取小组合作的形式开展，小组中每一个成员各自具有任务，每一个成员都要为小组探究学习贡献自己的力量，并在小组合作和课题探究中获得知识。另外，在探究性学习活动的开展中，教师还要为学生营造一个公平的、和谐的、团结合作的学习环境，鼓励学生积极大胆的表达自己的想法和见解，帮助学生自由拓展，发掘知识内容，从而使学生学习能力及学习思维稳步发展。同时，网络资源在探究性学习中的应用虽有优势，但是在实际的应用中，教师要注意避免网络环境的形式化，以免使得网络环境流于形式，丧失了实际的意义。

四、借助网络资源优化作业，升华教学水平

作业既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中一个重要的组成部分。另外，批改作业一方面是教师与学生个别互动，支持学生个性化学习的重要手段；另一方面，还能够帮助教师发现教学问题，调整教学策略，改善教学效果，提升教学水平。教师可以构建作业库，在教学中只需学生输入对应的课时名，便能得到教师早已预设好的作业，同时在线上提交，自动打分、纠错。通过这种方式，学生知识基础能够得到及时巩固，对于不懂之处还能自主查阅网络上的资料，实现教学延伸，有利于学生拓展学习能力的发展。

总之，网络时代为教学发展带来了很好的机遇，同时也对教师提出了更高的要求。高中政治教学要优化网络教学，培养学生拓展学习能力，更好地传播正能量，引领学生的价值取向，真正通过教学使学生成为一名高尚的人，有品位、有追求的人，更好地承担起对学生进行思想政治教育的功能。

参考文献

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