资料搜集整理丰满小学语文学习

2018-07-14 10:22席凯
新课程·小学 2018年3期
关键词:学习方法激发兴趣

摘 要:针对小学语文学习中学生课前搜集整理信息的现状,分析原因,对症下药,从拓宽信息收集的渠道、学习科学的方法、加强预习、激发兴趣、调动内驱等多角度引领学生搜集、整理信息,从而提高学习效率,将语文学习丰满起来。

关键词:拓宽渠道;学习方法;激发兴趣

《义务教育语文课程标准》指出,在语文学习中要培养学生搜集和处理信息的能力。走进小学高年级的语文课堂,我们不难发现,几乎每篇课文的学习,都需要学生针对学习内容收集相关资料辅助学习。可是,在课堂上学生搜集到的资料不是太少,就是太多,对于资料内容也没有认真处理,甚至有些资料是无用的,长此以往,老师、学生对于资料搜集汇报这个学习环节都会变得不太感兴趣,觉得没什么用,课堂上的这个环节也基本上是走形式。那么,如何在小学语文学习中培养学生搜集与处理信息的能力呢?

一、培养学生生活即教育的思想,多渠道收集和整理资料

教师要指导学生走进生活,打开思路,多渠道搜集信息。

1.到课外书中收集

鼓励学生多读课外书,读好书,涉猎多领域的书,语文学习中需要搜集的信息可以到课外书中找,信息质量较高。

2.到网络中查找

网络上收集资料方便、快捷,收集资料的范围很广,尤其还可以搜到视频,形象直观。

3.到生活中寻找

语文百花园学习中,查找“错别字”的主题活动,学生带着任务到自己熟悉的生活中兴趣盎然地去寻找,去发现错别字,在课堂上交流时,课堂沸腾了,学生大谈白字使用,为了特定含义故意错字等现象,这样的学习效果一流,给学生留下了深刻的印象。

二、教师指导学生搜集整理信息,提高信息的质量,为教学服务

由于教师对学生搜集整理信息能力预估不足,对学生怎样整理、取舍信息没有进行指导,使得收集到的资料不能有效地为教学服务。

高年语文名家名篇出现的频率增多,为了更好地学习文章内容,感悟作者所要表达的思想感情,只停留在课文文本的学习是远远不够的,因此,通过搜集整理作家生平、作品等资料就非常有必要。比如,《海上日出》一课,作者巴金。在布置搜集巴金资料的时候,我对学生提出几点要求:(1)你搜集的资料,如果只给你汇报一两句话的机会,你想说什么?选出你认为最能帮助我们理解课文内容的一两句话来汇报。(2)你的资料要使人能立体地了解巴金,所以,可以从巴金的作品、巴金的生平简介、巴金的故事、他人对巴金的评价等方面去了解。通过教师的指导,学生在课堂上高质量地汇报了自己的信息,提高了课堂效率。

三、加强预习,学习效果更佳

教师在新授之前布置搜集相关资料的作业时,学生对文本没有或认识不充分,这样的前提下搜集整理的信息目的性不强。

在学习《争吵》这篇课文前一个月,我借着班级每月读一本好书的机会,推荐学生读《爱的教育》这本书。《争吵》是《爱的教育》这本书中的一个故事。读书交流会上同学们感受了作品要传达的主题,获得了启发。学习《争吵》一文时,由于之前的读书预热,学生能够基于课文,更加深刻地体会文章要表达的主题,同时在课文学习中也感受到读书的快乐,语文素养得到了提高。

四、激发学生收集整理资料的兴趣

《义务教育语文课程标准》指出,“阅读是收集和处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”

为了激发学生收集整理资料的兴趣,我采取一些激励制度。如:课上汇报时,哪个组的信息质量高,就会获得小笑脸,以获取积分。月末,积分领先的,确定下个月全体同学的阅读书目,学生对搜集处理信息的热情持续高涨,形成良好的学习习惯。多项举措,提高了同学们的热情,对搜集资料也重视起来,班级内的完成率大大提高,提高了学习效率。

五、自主学习,调动内驱

语文书中的独立阅读课文为学生提供了自主学习的平台。例如《鲁滨孙造船》,出自《鲁滨孙漂流记》。这本书是学生阅读的热门书。读过原著的学生,对课文内容的理解更高、更深,不过程度不一,当然也会有学生没有读过。这样一来,学习基础赫然拉开。针对这样的现状,我在学习这个名著单元的开始,就布置给学生自行搜集资料,学习课文,解决课后问题。在正式上课时,以小组为单位,使用PPT、手抄报、学习笔记等自己喜歡的学习成果汇报形式进行汇报,展示学习成果,同学们展开讨论与相互评价,教师进行总结与指导,使《鲁滨孙造船》这篇课文的学习立刻丰满起来,使学生上升到这部名著的学习,站在更高的平台上来审视鲁滨孙这个人物形象,学习作者的写作手法,不同程度的学生都获益匪浅,收到了预期的教学效果,体现了资料收集整理的重要性。

有效的资料搜集与整理,丰满了小学高年级语文的学习,使学生能够站在语文课本的肩膀上,看到语文课程的广阔蓝天。

参考文献:

[1]祁进新.在小学语文教学中培养学生搜集和处理信息的能力[J].东方教育,2013(z1):147.

[2]刘建琼.走进新课程《基础教育课程改革纲要试行》解读[M].长沙:中南大学出版社,2004.

作者简介:席凯(1974.2.11—),女,汉族,辽宁省沈阳市和平区南京一校教育集团振兴街分校,专业:小学教育,研究方向:科学化教学研究。

编辑 段丽君

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