对话教学在小学数学教学中的应用

李艳瑶

摘 要：对话是一种沟通、交流的方式，通过对话在意见或想法上达成一致，当前在小学数学教学工作中，也广泛应用到了这种对话教学模式，密切了老师与学生之间的关系，拉近了师生之间教与学的距离，让学生主动参与到数学学习中来，使其意识到数学学习的有趣性，而且老师在对话教学过程中也可对学生的学习情况有更加全面而深入的了解，从而在教学设置上更具针对性。在传统教学中，课堂上主要以老师灌输式讲授为主，学生处于被动学习状态，学生与老师之间没有交流与互动，导致整个课堂气氛枯燥而压抑，无法提起学生学习数学的积极性。因此，将重点探讨在小学数学教学中如何有效利用对话教学提高其教学质量。

关键词：对话教学；小学数学；教学应用

小学数学教学中逐渐开始广泛应用对话教学模式，并取得了较好的教学成效。在这个过程中，具体应用的教学模式还处于不断发展和完善中，这需要小学数学老师积极进行对话教学的实践，不断探索和寻找有效的对话教学模式来调动学生学习数学的积极主动性，从而提高整个数学课堂教学的效率和质量。

一、为学生创设交流对话的平台，密切师生之间的关系

数学这门学科本身有一定的抽象性、复杂性和逻辑性，所以对于小学生来讲，学习过程中遇到的困难比较多，因此，老师必须注重与学生构建一个平等、和谐对话交流的平台，通过让学生发表个人的意见、质疑或问题，了解学生的学习难疑点，对学生在学习上的认知能力有一个更加深入的了解和掌握，然后在教学设置上更具针对性。例如，在引导学生学习“等腰三角形”的过程中，为了让学生区别和辨别等腰三角形与等腰直角三角形这两个相似的概念时，首先应引导学生对其相似性进行重点思考和分析，此时老师应给予学生自主思考、探究的主动权，并鼓励学生大胆提出自己的疑问，但不要直接告诉学生答案。在对这两个概念的相似性进行分析时，学生发现最为关键的是直角。以这种开放性的学习方式让老师与学生之间的学习更加平等、自由，不断激发学生在对话中的积极性，提高数学课堂教学的效率和质量。

二、通过对话教学引导学生对知识的掌握更加全面、透彻

任何一种教学模式的实施与应用，其根本目的是以学生为中心主体，利用这种教学模式引导学生以更加轻松、高效的学习状态获取知识，培养学生的数学逻辑思维能力。而对话教学亦是如此，老师应在对话引导中发挥学生的主体作用，从学生的立场去引导教学。例如，在教学《观察物体》这部分内容时，为了通过观察和操作，培养学生的观察能力、动手能力，并让学生建立空间思维意识，逐渐认识到数学学习中的美。那么老师可这么导入：“同学们玩过积木吗？现在我们玩一个搭积木的游戏，并用老师为你们每个人准备的4块积木搭建一个你自己喜欢的形状，并展示给同学们。”然后，学生在这种与知识相关的游戏活动中开始思考并动脑筋摆出自己喜欢的形状。通过这种问题导入并引导学生动手操作的过程，并结合与学生之间的对话，提出问题并使其顺着问题思考之后才能有效解决问题，这样将数学知识中的抽象知识具体化，让学生对这些理论知识的学习更加深刻、透彻。

三、通过教学的创新改革，提升老师的数学素养

时代的快速发展和社会的不断进步，要求教育事业应为国家培养更加实用的人才，这就要求小学数学老师应在新课改的标准下，对教学中的一些帶有滞后性的教学方式进行创新转变，与时俱进，注入符合新课改要求的新颖教学思想。小学数学老师在认识和了解新课改教学要求的过程中，应意识到创新教学思想与一些教学理论之间的密切联系性，这就要求老师应善于利用对话教学，将一些理论知识具体化，让抽象性的知识理解起来更加容易和简单。例如，在《分数的初步认识》中“分数的知识要点”教学中，可引导学生进行对话教学。小学生对新鲜事物的好奇心很强，为了让学生对分母、分子的概念有一个更加具体的认识和学习，老师应通过清晰、多样化的表达方式来引导，如表达分开的部分占总体的多少、各自分开的部分与总体是什么关系等，老师必须注重在语言上的准确性和逻辑性，让教学语言符合小学生的认知水平，从而让学生理解和认知分数。因此，这就需要老师在对话教学中必须不断拓展和丰富自己的数学专业知识能力，才能提高数学教学的有效性。

四、善于倾听学生的想法或意见，发散和挖掘学生的思维能力

数学知识的学习过程比较抽象，带有很强的逻辑性，所以，老师在对话教学的引导过程中应对教学内容进行适当的拓展，从书本的单一、片面性中跳脱出来，引导学生以更加开阔、全面的思维方式思考问题，不断挖掘和发散学生的数学思维能力，帮助学生对数学知识的理解更加深刻，逐渐学会和掌握在解决数学问题时以更加变通和流畅的思维方法。例如：在“因数和倍数”的学习中，可利用字母来表示数，让学生掌握因数与倍数之间的关系。如：A×B=C，A、B、C是非0的自然数，那么A和B是C的因数，C是A和B的倍数，以这样的等式关系来吸引学生的注意力，然后强化其对等式的理解，从而加深学生对知识的理解，提高数学学习效果。

综上所述，在小学数学教学中，通过对话教学可拉近师生之间的距离，老师也对学生的学习情况有更好的了解，以此展开针对性的教学，有效提高数学教学质量。

参考文献：

[1]占瑞美.对话教学在小学数学教学中的应用探析[J].教育教学论坛，2015（16）：275-276.

[2]敬清波.小学数学对话教学的策略浅谈[J].中外交流，2017（31）：265.

编辑 温雪莲