浅谈自制教具在小学科学实验教学中的应用

李维建

摘 要：《义务教育科学课程标准》指出：小学科学课程倡导以探究式为主的多样化学习方式。然而要想做到让学生体验探究过程，必须得有可操作的教学具。目前的教学资源较之过去有了很大的进步，然而在实际教学中，现有的教具仍然不能满足教学的需要，这就要求教师在平时教学中，做一些自制教具来辅助教学。

关键词：小学科学；实验教学；应用

所谓自制教具，就是在教学中就地取材，自己动手制作的简易教学工具。自制教具不但优化了科学实验课堂，还锻炼了学生的动手动脑能力。我通过大量的教学实践，感受到它对搞好实验教学、提高学生的科学素养有着重要作用。

一、自制教具能够化难为简，提高课堂教学效率

例如，在教学教科版三年级科学下册《磁铁的两极》一课时，我将原有的条形磁铁稍作改进，便产生了魔术般的实驗效果。在探究“同一块条形磁铁上不同的地方磁力的大小”时，书上的方法是将磁铁悬挂起来，在磁铁上等距离取A、B、C、D、E五个点，然后分别在五个点上挂回形针的方法来探索磁铁上不同地方磁力的大小。在做此实验时，教师要想准确地把回形针挂上去都很难，更别说学生了，由于受两极强磁力的影响，挂在中间部分的回形针会向两极移动，很难客观地完成实验（如果是用磁力较小的磁铁效果要稍微好一些）。我让学生将五个铁钉分别固定在磁铁的A、B、C、D、E五个点上，因为五个点的磁力传递给了铁钉，铁钉便能很顺利地吸起回形针，而且数量的多少一目了然。

二、自制教具使知识变得直观、形象

在教学六年级下册《月相变化》中的“模拟月相变化”时，如果按照书上的方法来完成实验，实验效果不是很好，直观性和形象性都比较差。为此，我做了一个教具形象直观地完成了教学。

教具结构：（1）用三根支架支起一个轴承，把轴承的内圈部分当作地球（观察点），外圈上用金属杆连接着一个圆球（月球），转动外圈，月球就会绕着地球旋转。在月球转动圆周外，用一组电筒当太阳。（2）由于月球绕地球转动一圈时间为一个月，约30天，我把内圈平均分成了30份，对应每一天，贴上相应的标签。

实验方法：（1）实验时，先确定位置。由于十五、十六是满月，先把它确定在离太阳最远的一端，近端则为三十、初一。（2）把电筒光照射在月球上。一人站到圈内，代表地球上的观察者，随着月球转动，观察不同时间的月相。（3）画下我们所观察到的月相。

通过实验，学生会得出如下结论：一个月内，我们每天看到的月相是有变化的，上半月由缺到圆，亮面朝右（朝西）；下半月由圆到缺，亮面朝左（朝东）。

三、自制教具可以变看不见为看得见，变摸不着为摸得着

在教学教科版三年级上册《空气占据空间》一课中，书上指导在烧杯底放纸团倒扣于水中，纸团不湿，证明空气占据空间。在这个实验中学生对空气这种物质的了解始终肤浅、印象不深，学生探究的兴趣不能完全被调动起来。

我用两个透明塑料瓶和一根橡皮管做成一个连通器。在两个瓶身下端各打一个孔，用橡皮管将其连接，去掉瓶盖，用一个气球将其中一个瓶口套住，再盖上瓶盖。实验时，往没气球的瓶中倒有颜色的水，我们会发现：水会往堵住瓶口的瓶子里流一些，但两个瓶中的水始终不会齐平。为什么两个瓶子里的水不齐平？紧接着把瓶盖取下，让学生观察气球和水位的变化，并让学生讨论为什么气球会鼓起来？为什么有气球的瓶子水位会高一些？再让学生用手摸摸气球，感受空气的存在，并且用力捏气球，观察瓶中水位的变化。继续让学生讨论这又是为什么？此时，学生对空气占据空间已经有比较深刻的认识了。

四、自制教具增强了学生的动手动脑能力

在教学四年级上册《声音的变化》这一课的时候，教材是运用敲击四个盛水的烧杯来诠释声音的高低不同现象的。我让学生回家用饭碗、水杯作为工具来进行“声音”的实验。第二天上课的时候，学生“争先恐后”地告诉我他们前一天晚上“创造”的曲子，其中一个学生还发明了“铁钉乐器”。就是将长短不同的5颗铁钉悬挂在架子上，敲击出了歌曲《粉刷匠》。虽然这个乐器比较简陋，但这是孩子们动手动脑能力的重要体现。

总之，自制教具是对现有教学资源的有利补充，是教师结合自身教学的创新，更是激发学生学习兴趣的重要工具。通过师生共同动手制作教具，既锻炼了学生的动手动脑能力，又培养了学生爱科学、学科学的优秀品质；还开阔了学生眼界、活跃了学生思维、培养了学生创新精神和能力。对推进新课改的深入开展有积极的推动作用，值得广大师生大力开展。

参考文献：

[1]姜娜.自制教具的开发与应用的研究[D].上海师范大学，2013.

[2]张红霞.小学科学课程与教学[M].高等教育出版社，2004.

[3]陈红.如何上好小学科学实验课[J].实验教学与仪器，2010（S1）.

[4]梁焕初.体验性教学策略在小学科学教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2017（9）.

[5]梁淑娥.自制教具在小学科学教学中的运用[J].中国教育技术装备，2016（17）.

编辑 鲁翠红