浅析如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣

2018-07-14 10:22冯拥军
新课程·小学 2018年3期
关键词:教育教学学习兴趣小学数学

冯拥军

摘 要:在学习过程中,如何培养学生学习兴趣是每一位教师应该关注的重要问题。学生学习兴趣与其学习效率是成正比的,教师在教学过程中不仅要重视知识的传授,还应该更多地培养学生的学习兴趣,使其积极主动地参与到课程学习中来。时代的进步和新课改的实施,要求教师不断更新教学模式,丰富课堂教学形式。从以下角度对小学数学教学中学生学习兴趣的培养提出了几点相关建议。

关键词:教育教学;小学数学;学习兴趣

一、使用愉快教学模式,引发学生情感共鸣

在小学数学教学过程中,根据他们的自身活泼、好动特点,营造“快乐课堂”,使课堂氛围变得活跃、生动。利用愉快式的教学方式指导教学,寓教于乐,通过情感的共鸣激发学生主体的求知欲,在实现师生情感共鸣的基础上进行知识的传递,减少师生间的距离感,让学生认为学习是一件乐事。教师在讲授某一数学理论时,为了不让学生感到枯燥,提升对学习的兴趣,应该抓住学生的听觉与视觉。比如,可以在讲理论知识前插入小故事,讲一讲数学家的生平和成就。这种愉快式教学模式,打破了“教师单纯教,学生单纯学”的传统教学方法,使师生关系变得融洽,课堂氛围变得不再严肃。例如,在讲“人民币”这一课的时候,教师可以讲一讲关于人民币的发展史,以及人民币与其他国家货币的区别与对比,使学生全面直观地认识人民币,并开展师生间、学生间的讨论活动,在增加师生之间的情感交流和学习积极性的同时,还可以拓展学生知识面,实现高效学习。

二、结合生活情境,带着问题去学习

寓数于生活,是检验数学理论的重要标准。在小学数学教学过程中,将实际生活与数学理论相结合,创设与生活密切相关的课堂情境,使学生真正做到“将数学融入生活,在生活中发现数学”。如:在学生学习“平年与闰年的判断”这一课时,可以导入这样的问题:“同学们,你们喜欢过生日吗?”,学生都会热情高涨地回答“喜欢”,接着我会再提问:“那你们今年几岁了?都分别过了几个生日?”大多数学生都会回答:“一个人有多少岁,就会有多少个生日。”这个时候我会导入问题:“那么为什么小明满12岁的时候,却只过了3个生日呢?你们想不想知道答案呢?”学生听了之后,都会陷入思考,一个个热情高涨地等待老师的解答。教师在适当的时机制造认知冲突,提升了学生的学习积极性,使其燃起探索知识的欲望。

三、拓展课堂范围,在实践中学习数学

教师在教学过程中应加入课堂实践活动,拓展课堂教学范围,提升教学形式的新鲜感。教师利用小学生好奇、好动的特质激发学生在实践操作中的兴趣,使学生在“玩”的过程中体会到数学的乐趣,更加喜欢数学。例如:在学习“角的量度”这一课时,教师组织学生开展争夺小红花的游戏,将学生分成几个小组,每组成员都要参与进来,最先完成且测量精准的那一组将会获得小红花。学生通过游戏的竞争性,积极参与课堂学习中来,不仅收获了知识,增加了数学学习兴趣,还有利于培养学生之间的合作精神。儿童对周围的事物都充满了极大的好奇心,因此,教师在教学过程中运用这份好奇心,开展课外实践活动,能增强学生的参与意识。现代化的教学理念,应当使教学形式多样化,不断创新,不断发掘和利用学生的兴趣来实现教学目的。

四、充分运用多媒体技术教学新形式,延伸课堂教学内容

多媒体信息技术在数学教学中的运用势在必行,它具有图片展示,动画演示,声音传达等多重优势,教师在日常授课中要充分利用好这种优势,调动学生的学习积极性。多媒体信息资源形式在数学教学中的渗透,使学生不单单只学习课本知识,还延伸了课堂内容,开阔了学生的视野。教师在教学过程中时常加入新颖的教学形式,会激发学生的学习兴趣,提高教学效率。

五、评价教学模式有利于体现学生主体地位,激发学生兴趣

众所周知,小学生都是希望被称赞、激励和嘉奖的,一味地挖苦、惩罚和讽刺只会让学生感到挫败感,不仅降低学生的学习效率,还会使学生对数学产生恐惧感,从而产生消极的逆反心理。学生都渴望被尊重与肯定,教师在教学过程中,应对学生进行积极健康的评价,运用赏识教育这一理念,使学生看到自己的成就,并在学习过程中体验到成功的快乐。学生只有了自身提升荣誉感,才有学习知识的兴趣与动力。教师对学生应多一份赏识,少一分批评,善于发掘学生身上的亮点,关注每一位学生学习进度,激励学生进步与成长。教师对学生的评价在教学环节中起着至关重要的作用,无论是一个赞扬的眼神,还是一个鼓励的微笑,都使其感受到主体地位,增加自信心,从而对学习饱含热情。

在新的教学形势下,学生学习兴趣的培养是所有教师都应关注的重要问题。教师应以新课标中提出的“素质教育”为出发点,打破传统教学模式,为学生打造一个活泼、高效的课堂,激发学生学习兴趣,让学生对数学知识充满热爱。

参考文献:

[1]蔡广林.在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].新课程学习(基础教育),2010(1).

[2]夏金年.对快乐数学课堂教学模式的探讨[J].考试周刊,2009(11).

編辑 谢尾合

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