初中数学教学中学生自主学习方式初探

李伟丽 李学敏

摘要：当前新课改持续深入，教学目标发生了变化，教师不仅要培养学生的逻辑思维能力与创新能力，也要培养学生的自主学习能力。但是，当前的初中数学教师普遍注重课堂教学方式与学生的成绩状况，却很少关注学生的学习能力。因此，本文重点探讨初中数学课堂教学中怎样培养学生的自主学习能力，以期为相关教育工作者提供借鉴。

关键词：初中数学教学；自主学习；培养策略

自主学习是初中生必备的一项能力，也是当前初中数学教学的重要目标。因此，数学教师在实施课堂教学时，可以采取一定的教学手段来激发学生的学习兴趣，帮助学生具备独立思考的能力，进而独自解决各式各样的难题，让学生在基础阶段养成良好的学习习惯。

一、新课程数学教学自主学习的特点

新课程自主学习强调的是学生的心理状态，这种心理状态也有自身的行为特点，教师只有根据这些特点，才能进行有针对性的观察、并加以引导和评价，在教学中得以科学的应用。自主学习的特点主要体现在以下几个方面：

（一）学生是在教师引导下进行有目标、有计划的自主学习

自主学习是学生由被动接受知识变为主动自愿的学习知识，更加注重教师的引导作用。自主学习者具有较强的自我目标意识，对学习有自主的安排和清晰的认知，对如何安排学习任务会有一个比较具体的计划。

（二）全神贯注、积极思考，发挥学生的主体能动性

自主学习是由教师向学生提出解决问题的相关线索，引导学生的自主学习能力。自主学习者在学习时表现为注意力的高度集中，具有较强的抗干扰能力，不会因外界因素影响注意力或者改变计划，抓住关键，积极思考，及时提取对自己有用的信息。

（三）自主学习具有开放性和合作性

自主学习重视学生自主安排学习的时间、地点和选择學习的方法，根据自身的情况制定相应的学习计划，不受时间、地点、教材等因素的限制。学生还可以通过自主学习选择学习伙伴，在学习过程中相互学习，取长补短，互助学习。

（四）善于提问、勇于创新

自主学习者要勇于提出问题，对自己认为有质疑的结果或者方法进行质疑，对于问题提出的是否合理、是否有深度，也是甄别一个学习者学习能力的关键因素。在问题得到解决过程中不断的完善学习方法和学习能力。

（五）善于总结与反思

自主学习者还应有不断总结和反思的习惯，在总结和反思的过程中，把学到的知识融会惯通，通过总结反思查寻规律，改善学习方法，提高效率。

二、当前初中数学教学现状

调查研究发现，当前的初中数学教学依然采用传统的教学方法，课堂上教师是主导者、参与者，首先，在教师方面，中国的教师始终严守为人师者的本分，在传统的教学模式影响下，向学生全盘式灌输知识。教师一个人在讲台上将课本中的教学示例展示在黑板上，然后自己一个人一步一步向学生讲授如何列出这样算式，怎样进行计算，得出怎样的结果。

其次，在学生方面，初中数学教学的课堂中学生都是安静的坐在自己的座位上聆听老师的教授，很少举手发言，或者是遇到不懂的地方及时的发问。

三、初中数学教学培养学生自主学习能力的策略

（一）应当培养学生自主学习的意识

首先，只有学生拥有了自主学习的意识，才会在学习过程中自主学习。我们知道有的学生害怕参与数学教学课堂，他们担心自己出错出丑，为了解决这一问题，教师可以通过采取分小组的形式，让小组内学生相互协作，然后小组比赛数学讲课。把一些不是很难的教学内容交给学生，学生就会积极的参与学习，主动收集教学材料，在积极参与的过程中培养了自主学习的意识，提高了学习效率。其次，虽然数学本身的知识内容不像语文那样可以激发学生的兴趣，但是数学也有自己的独特之美。教师应当采用有趣味的教学方式来激发学生的学习兴趣。创设数学学习的情景不仅激发了学习的兴趣，在无形之中培养了学生自主学习的意识。

（二）充分挖掘学生自主学习的潜能

首先，教师可以采用“以生为师”的教学方法来培养学生的自主学习能力，在优秀的学生中发展“数学小老师”，让这些学生在课后时间帮助学习成绩较差的同学。这样同学之间互帮互助，共同探讨数学问题，不仅帮助学习吃力的同学提高了数学成绩而且还挖掘了学生自主学习潜能。其次，对积极参与课堂教学，课后自主解决数学问题的同学进行表扬和奖励。

（三）培养学生自主学习能力

首先，数学老师可以通过提出几个问题，让学生带着问题进行课前预习，如在勾股定理一节的学习中，老师可以要求学生阅读课本内容，认清什么是勾、股、弦，用文字表述、符号表述、图形表述勾股定理，探索勾股定理的推导过程等。带着问题进行预习，预习的过程中学生自主参与学习，培养了自主学习的能力。在预习的过程中把不会的问题用笔勾画出来，做出标记，以便在后期的老师讲课中着重听讲，认真思考分析。其次，多开展“黑板展示”活动，即多促使学生到讲台上做数学题，然后自己在讲台上讲解自己的做题方法。

四、结语

综上所述，以学生为主体，调动学生自主学习的积极性是新课标的重要理念。学习的最终目的是要掌握运用进行交际的能力，教师要相信学生自己能构建知识，为学生创造良好的学习空间环境，尽可能多地给学生提供参与活动的机会。激发学生创新的欲望，培养他们的创造个性，使课堂真正成为学生的课堂，让学生成为学习的主人，从而促进其全面发展。

参考文献：

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