试论小学体育教学中师生互动教学模式的应用

王友亮

摘 要：随着我国素质教育的发展，体育学科的改革也愈演愈烈，由最初的各门学科老师争先恐后抢占体育课渐渐发展成为体育课变为必修课，甚至开设了体育考试科目。其实，优质的体育课发展关乎学生身体的健康成长，身心素质的综合发展。体育课仅供大家娱乐是不会让孩子们取得任何进步的，而枯燥乏味的课堂内容又会让孩子们反感，因此课堂内容的生动性显得极为重要。针对小学体育中师生互动教学模式的应用进行探讨，希望通过探讨，可以对小学体育互动教学起到促进作用。

关键词：小学；体育；师生互动；体育课堂

改革开放以来，曲线救国的强制性教育渐渐发展成为素质教育，旨在提高学生们学习的热情与积极性，如何更好地进行师生互动以促进学习成了主要的问题，而成年人的世界与儿童是不一样的，如何正确地与同学们融合在一起，进入他们的世界，与他们进行完美无瑕的配合与互动，成了老师们头疼的问题。

一、从教师的角度：教师主动转换思维方式，对教学方法进行别样的研究

1.教师在教学的过程中占据着引导地位，并非主导者

教师在整个学习过程当中都起着一个引导的作用，引导而非主导，引导旨在旁敲侧击，将同学们的思维与做法向着正确的方向指导，引导学生们培养善良的良好品德。同时，在讲授过程中互教互学，孩子们有他们呆头呆脑的活跃可爱，亦能使已经是成年人的我们回归童真。师生间发展和谐、民主、自由的师生关系，将教学内容由原来的教师乏味教课变为师生共同开发并丰富课程内容的进程。

2.教师要时刻关注教学流行趋势的变化，及时调整自己的教学计划

作为一名教师，始终要把教学内容放在最为重要的位置，其次便是学生们的接受理解程度。教学形式的多样化是提高课堂积极性的一个极其奏效的方法，能使同学们最大限度地参与到课堂之中。其次，在教学过程中，充分发挥学生自主学习的能力，挖掘其潜能，开发其想象力，利用一切现代化科技手段完成教学内容，增强教学中的趣味性与同学们学习的主动性。

二、从学生角度探讨该问题，学生的角度互换

学生是整个教学任务阶段的主角，一门课程教授的成功与否，完全在于学生们吸收了多少，以及最后以考试形式呈现出来的得分。同时，学生的思维是影响学生成绩的一个重要因素。有人曾说，兴趣和动机是构成人格特征的重要组成部分。以人教版体育教材为例，其课堂开设的内容大致分为两部分，第一部分为体育课必修内容，第二部分则是孩子们更为喜欢的游戏环节，因此，学生们不会感觉到体育课百无聊赖。更值得一提的，是其课程安排对于必修体育项目的命名与介绍。例如一些用来发展学生韵律感的活动，课程安排中亲切地称呼其为模仿跑马、模仿划船，学生们便会在练习的时候将自己置身其中，比单纯地练习某一韵律节奏更能让人提起兴趣。如此，便是很好地抓住了学生的兴趣，成功完成教学内容。如若在孩子们的引导阶段一直给予他们不喜欢的东西，那懵懂的孩子们只能厌恶地丢弃，造成知识文化上的残缺。在教学过程中，我们经常能看到孩子们之间的差异。有的同学看到文学名著时两眼发光，犹如沙漠中饥渴难耐的旅者望见了绿洲，而有的同学则宛如到了生命尽头时的绝望与无奈。这样的事件，不代表前者就是适合学习的好苗子，后者就是学困生，此生无望，这只不过是因为两个孩子的兴趣侧重点不同罢了，“萝卜青菜，各有所爱”正是这样一个意思。因此，积极培养学生对于自主学习的兴趣就显得尤为重要。

三、提高学生体育兴趣的几类方法

老师要在教学过程中运用最新版的教学大纲，新版教学大纲更加切合当代素质教育的主题，更能激发学生学习的兴趣，为体育教学的灵活性与学生个性发展的可能性提供了更廣阔的发展空间。设立专项体育课，除基本身体素质体能测试外，选择一到两门学生们感兴趣的活动，而并非涉猎范围极广，每一领域都涵盖进来，会让孩子感到很无力，以至于无效率地教学。可是，如若每一方面都是草草了解，恐怕这意义也不是很大的。因此，在循规蹈矩式的教学之下，适当采取放羊式课堂，让学生们感受到体育课的欢乐感而并非是枯燥的教学上课。对于某些对体育几乎没有兴趣的同学，以上方法也是比较困难的，这就需要教师扮演引导者的角色，让这些同学发现自己的兴趣，此时的引导者就起着极为重要的作用。作为师者，要善于发现各个学生在体育上的优点，并适时鼓励他们坚持下去，让他们发现自己在体育技能上的闪光点，从而让这些原本对体育课极其厌倦的同学们也会迷恋上体育这门学科，教学任务的达成也就显而易见了。作为师者，诚恳地对待每一位学生是第一重要的，而能否真正融入学生中达成师生互动则是体现是否是一个好老师的评判标准，好老师会遵循学生的认知规律和身心素质发展。

本文通过教师和学生两个方面的角色互换来探讨教师与学生之间的互动模式，同时，提出了更好地进行师生互动的有效方法，从而达到小学体育中师生互动教学模式的良好应用。

参考文献：

[1]]陈媛.新课改下体育教育专业学生教学能力培养改革初探[J].佳木斯教育学院学报，2011（4）.

[2]孔令宇.普通高校体育教师教学能力结构研究[J].科技信息，2009（9）.

编辑 郭小琴