小学数学教学效率的提高策略

刘俊香

【关键词】 数学教学；教学效率；提高

【中图分类号】 G623.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）07—0100—01

课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、提高技能和形成思想观念的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现以最少的时间获得学生的最大进步与发展，中小学新课程改革必须面临的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化。那么，如何提高小学数学课堂教学的效率呢？

一、正确的教学思想和端正的教学态度是提升教学效率的关键

首先，教学思想指导着教学行为。教师在教学前怎样备课，设计什么样的教案，选择什么样的教学方法等等，都少不了教学思想的左右。所以说，一个教师拥有正确的教学思想，不但能正确引导教学过程，而且在教学过程中会用自己的这种积极的思想引导学生，影响学生。在小学数学课堂教学中，教师掌握了正确的教学思想，他们就会在课堂上一切以学生为主体，把“每一个学生的全面发展”当成教学的根本和目的。并根据学生学习的不同情况，有针对性地设计不同层次的问题和练习题，让学生在动手操作、合作交流的过程中，体验成功的快乐，进而增强学习的自信。

其次，教师的教学态度决定一切。要想提高课堂教学效率，关键还要看态度。有了端正的态度，就能在教学中正确对待教学内容的设計，选择恰当的教学方法，也能及时了解学生，以便在课堂上和学生一起努力实现高效课堂。在教学中，只有教师端正了态度，才能在教学中发现自己的问题，不断总结经验，提高自己的专业知识，从而实现教学相长的目的。

二、培养学生良好的学习习惯是保证课堂效率的前提

很多小学数学教师在与家长进行沟通、交流的时候，家长总会说，“孩子学习习惯不好”。虽然习惯不是导致学习好坏的唯一因素，但也是关键因素。在小学数学课堂上，为了提高学生成绩，培养学生自信，提升学习的有效性，作为数学教师一定要注意培养学生的良好习惯，让学生学会学习，以期在最短的时间收到最好的学习效果。

比如，教学“分数除法”的时候，就让学生在已经学过的“分数乘法”、“倒数的认识”的基础上进行预习，学生很容易地就掌握了“分数除法”的算法。在课堂上教师只要抓住重点、分数除法的运算规律、技巧适时进行点拨，学生就会体验到知识生成的过程，迅速把新旧知识紧密地联接起来，融会贯通，进而有效提高课堂教学效率。

三、构建良好的师生关系是提高课堂教学效率的主要因素

俗话说，亲其师才能信其道。高效的课堂教学，与教师和学生的共同努力是分不开的。试想，如果一个教师的上课方法学生不喜欢，为人处事也不被学生欣赏，总是高高在上，以教师身份自居，不能和学生融入到一起，就无法了解学生，不能根据学生的学习需要进行有效教学。显然这样的课堂教学教师只能是自说自话，根本调动不了学生参与的积极性，也激发不了学生对数学的学习兴趣。所以，作为小学数学教师，要想在新课标改革的要求下，提高课堂教学效率，一定要构建良好的师生关系，放下身段，走进学生中间，和学生一起发现问题、讨论问题，听听学生的思想表达，了解学生的需要以及他们的学习情况。做到这些，在课堂上才能有针对性地进行教学。

比如，在教学“分数乘法”的时候，笔者发现有个学生总是对这个运算搞不清楚。课下笔者和他进行了沟通、交流后，才发现他把“分数乘法”和“倒数的认识”这两个知识点没有学透，于是笔者给他进行了“加料”，利用两个课余时间，帮助他复习了前面的知识，再让他做分数乘法的运算，他算得既快又准。可见，和学生打成一片，了解学生，认识学生，掌握他们的学习情况，是帮助他们进步的重要途径，同时也是提高课堂教学效率的有效策略。

总之，提高课堂教学效率，是新课标要求下每一个教师追求的目标。所以，在小学数学教学中，教师不但要有正确的教学目的，端正的教学态度，在具体的教学中还要注意培养学生的学习习惯，并和学生建立良好的师生关系，了解学生，从而有针对性地对学生进行引导、点拨，进而保证高效课堂的实现。

编辑：谢颖丽