关于数学课堂有效性的思考

王娜

摘 要：新《数学课程标准》中指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。那么什么样的数学课堂才是有效的呢？我认为，一看学生是否掌握了所需要的知识、方法，二看学生能否在所学知识的基础上进一步灵活应用，三看学生在学习过程中自身的学习能力和思维方法是否有所提升。

关键词：数学课堂 有效性 思考

在数学课堂教学中，经常出现教师滔滔不绝，而学生却无动于衷的情况，这是由于老师进行很传统的讲授、灌输时，没有把学生看作是学习的主体，甚至担心如果学生参与其中会影响课堂教学效率，这种课堂仍是老师为主导，将知识生硬的传递给学生，导致学生在被动接受知识的同时失去了学习的兴趣。[1]

所以针对如何提高数学课堂的有效性，我有以下的思考：

一、备好课，做好教学设计

备课不能单纯的理解为看看教材，再印一些学案卷给学生，而是要着重领会教材的编写意图，从身边的实际问题出发，带着學生走入数学课堂，让学生体会“数学来源于生活，并作用于生活”。教学设计应该从以下几个方面入手：

1.关注学生“学什么”

教学设计必须突出课程性质，灵活使用教材，要把教材信息、资源信息、课程标准转化为自己的信息，树立正确的课程意识，抓住内容的重难点、知识的生成点、培养的技能点、思维的发散点、合作的讨论点、知识的引申点。……