新课标下提高初中数学教学质量创新策略方法探析

韦新

摘 要：初中数学教学质量的高低，直接影响着学生未来的发展。伴随着我国教育政策的深化改革，教育部门对初中教学质量愈来愈重视，提高教学质量成为教师工作者最为关心的事情。在这样的背景下，教育机构依据当前发展形势，制定了新的教学标准，旨在提高学生知识积累运用能力，促进学生综合能力全面发展。

关键词：新课标 初中数学 教学质量 创新策略

引言

在新课标教学背景下，对学生数学理论知识的掌握程度有了新的要求，塑造以学生为主导，教师为引导者的教学模式，重视对学生数学解题思维和自主学习能力的个性化培养，通过运用新兴的教学方法提高学生数学学习热情 ，使学生养成良好的数学学习习惯。

一、建立以学生为主体地位的教学理念

新课标教学与以往的教学方法相比，着重对学生思维和自主学习能力的培养。在以往的初中数学教学方式中，通常采用授课教师负责讲解，学生负责听的被动式教学，这种做法虽然对学生成绩的平稳有帮助，但教学模式较为单调，无法激发学生数学学习热情，限制了学生逻辑推理水平和自学能力的发展。而新课标教学注重学生数学理论重视夯实程度的基础上，运用新兴教学方法，建立以学生为主导，积极开发学生数学思维，帮助学生建立符合自己的学习习惯。

1.分组探究，协作互进

新的课程标准需要数学教师重新调整讲课结构，以学生为主导，通过分组探究，师生互动的教学方式， 帮助学生建立数学知识体制，以新的教学方法展开授教。譬如：在讲解一次函数时，通过列举一些与我们生活息息相关的一次函数问题，提高学生听课兴趣。利用多媒体教学根据，制作多组一次函数图像，让学生进行分组讨论，总结一次函数特点、规律，并列举生活运用实例，帮助学生对数学内容的理解，通过交流扎实数学基础知识，为后续一次函数习题讲解打下坚定基础。[1]

2.注重学生学习兴趣的培养

兴趣是学生最好的导师。在新课标背景下，要想更好的提升初中数学教学质量，就必须将培养学生数学兴趣放在第一位，使学生饱含学习激情和探究欲望，积极鼓励学生发言，提出自己的答题见解，并予以鼓励表扬，提高学生自信力，让学生喜欢上数学课。学生数学兴趣与自信的培养是密不可分的，要想实现教学质量创新，必须积极构建轻松愉悦的教学气氛，激励学生说出自己的想法，利于学生学习兴趣的培养。[2]

3.“授人以渔”，数学思维的塑造

由于初中数学综合理论知识较强，如果只是单一的进行做题讲析是远远不够的，要着重培养学生的数学运用思维，“授人以渔”，使学生在遇到问题时，发散数学思维，对问题进行分析，运用推理判断、归纳总结将复杂的数学问题简洁化，寻找问题切入点，将知识点进行衔接，发散思维，找到最高效的答题思路，在提高答题效率的同时，也促进学生创新和实践能力的发展。初中数学的答题技巧有很多，譬如：换元法、数形结合法、分析法、归纳法等，教师应对其答题方法展开专门探究，努力将数学例题引入到生活中，塑造学生数学思维，提高数学应用能力。[3]

二、巧用信息技术，便于学生理解

随着当前信息技术的推广和应用，多数初中学校已配备多媒体教学设施。以信息技术做教学辅助工具，可以使教学内容变得丰富多彩，使授课气氛变得活跃，提高学生学习热情，便于学生对数学知识的理解和掌握。特别对于一些抽象的问题，运用多媒体教学设备中的几何画板，将概念已图形的形式展示出来，那么学生对概念的理解就会更加深刻。譬如：在进行二次函数授课时，利用几何画板将二次函数的表达式：Y=X（AX+B）+C在坐标系中画出，在坐标系中标出A、B、C的位置，让学生自己观察函数图像变化规律，通过现场推究，学生分组讨论，得出二次函数的特性为：在二次函数表达式中，参数A、B、C分别与图形开口上下、顶点位置、图形所经过的象限存在关系。巧用信息技术，使学生对函数知识的理解更加的深刻。

在新课标背景下，采用信息教学工具来提高初中数学教学质量变得特别重要，不仅有利于学生对数学内容的理解和掌握，还有助于培养学生自主创新能力。譬如：在进行椭圆教学时，如果只是通过教科书上概念知识进行讲解，或者通过勾画平面图形，学生很难对椭圆知识进行掌握。但运用多媒体教学中的FLASH动画形式，将椭圆图形进行任意的旋转，使抽象的知识变得立体化，在提高课堂效率的同时，便于学生理解和接受，满足了当前新课标教学模式下，对学生数学基础的重视及数学思维的开发，对提高教学质量具有深远意义。

三、优化教学方法

在新课标模式下，教师应着重对学生自学与立异能力的培养，改变传统的教学方式构建愉悦的讲课氛围，以学生为主导，教师为引导者，通过引入一些趣味问题激发学生数学学习积极性。

1.对数学概念新认识

在进行数学概念授课时，应注重对素材的选取，避免数学概念知识的缺失。譬如：在进行函数教学时，Y=Kx-B，从书面概念讲，X、Y为两个变量，在一定的取值范围内，Y随着X取值改变而改变，所以Y为X的函数，其中X为自变量。为了便于学生掌握，数学教师可通过引入游戏场中的摩天轮，做出假设，如果某个学生坐在摩天轮上，随着摩天轮运动的变化，该同学与地面的距离也发生着变化，那么摩天轮运动时间与该同学距离地面高度到底存在什么关系呢？通过导入趣味问题， 增强学生数学兴趣，使抽象的数学概念知识变得形象化，有利于学生自主学习能力的培养和数学思维的开发。

2.引导学生进行信息内容概括

数学概念是是事物变化规律的证明，需要借助一些推理来证明其规律。如在讲解同位角相等、同旁内角互补、内错角相等的概念时，为便于学生理解，教师在讲这节课的时候，通過几何画板将概念已图形的形式展示出来，并鼓励学生自己动手操作，体验图形变化的过程，使学生在动手操作中发现角、位规律，加深知识印象。

结语

综上所述，在新课标背景下，教学过程更关注学生基础内容的牢固程度、学生学习主动性和创新思维的培养。为提升新课标下初中数学教学质量，初中数学教师应以学生为主体，分组探究，协作互进，优化教学方法，激发学生学习热情，科学运用信息教学辅助设备，积极进行教学方法创新探究，提高教学质量。

参考文献

[1]宋顺如.新课标下如何提高初中数学课堂教学质量[J].新课程：教育出版社，2009，（05）：54-57.

[2]李学云.轮新课标对农村初中教师的挑战[J].新课程（教研）.2011（01）：66-67.

[3]成依林.提高初中数学课堂教学质量的探索[J].中国科教创新导刊，2014，（08）：108.