语言——思维开出的花

李静梅

摘 要：数学语言是一种由数学符号、数学术语和经过改造的自然语言所组成的科学语言。是数学知识的重要组成部分，数学语言表达能力的培养即是对数学思维能力的培养。因此，作为数学教师，要规范自己的数学语言，认真思考数学内容背后的数学元素，课堂上鼓励学生大胆表达，从而培养孩子的数学语言。

关键词：学生 数学语言 数学思维

马克思说：“语言是思维的物质外壳”。数学语言是数学思维的物质载体，数学学习实质上是数学思维活动，课标2011版指出：自主探索与合作交流是学生学习数学的重要形式。如何引导学生使用科学、简洁、通用的数学语言进行交流。更好地发展学生的抽象、概括、逻辑思维能力。下面笔者将结合自己的日常教学来谈一谈。

一、规范语言，为学生做好表率

数学语言是指数学名词、术语、定义、公式、思路、方法……，作为数学老师，一定要科学正确地掌握这些知识，这也是数学老师的一项硬功。如实验教师在执教《运算律》一课时，一直强调学生说“数学话”，即用“加数”“和”来表达自己发现的“加法交换律”，在教师的引导下，学生由之前模糊、感性的认识逐渐抽象概括出“两个加数交换位置，和不变”这一简洁的定律。学生在数学学习过程中，出现一些不规范的语言是很正常的。在学生第一次出现不规范的语言时，教师要及时引导和纠正，否则就会错失教育的良机。如当学生第一次出现“比直角大的角是钝角”这样不够规范的语言时，教师可以引导：“在以后的学习中，同学们就会知道比直角大的角，不都是钝角。