双语数学课堂教学措施浅析

闫浩睿

摘 要：师范院校人才培养工作中重视大学生综合素质的培养，因此在数学教学活动中，为了保证学生的未来发展成效，可以尝试引入双语教学模式，将双语教学和数学学科教学进行有机融合，在提高学生数学综合素质的同时也增强学生英语知识应用能力的培养。

关键词：双语教学 数学课堂 教学改革

近几年，随着我国教育改革的深入推进，在学校组织开展人才培养工作的过程中，对双语人才的要求更高，所以面对师范院校的大三学生，教师在组织开展数学教学的过程中，可以融入双语教学模式，使双语教学成为数学教学的补充，提高数学教学效果，为师范院校学生综合素质的培养创造良好的条件，奠定学生未来职业发展基础。

一、在数学教学中融入双语教学的重要性

在社会经济建设活动稳步推进的情况下，数学的作用日渐凸显出来，受到社会割接的高度重视，如何对数学教学活动进行改革创新也成为师生群体重点关注的问题。所以结合新时期人才培养需求的变化和我国对国际化发展进程的探索，在数学教学中融入双语教学具有一定的现实意义，能够从多角度辅助学生对数学知识和英语知识的学习，为学生的全面发展夯实基础[1]。对双语教学融入到高师数学教学活动中的作用进行系统分析，发现借助双语教学活动的开展，学生的视野会得到有效的拓展和延伸，并且学生的英语思维能力也会得到明显的强化，对阴雨文化知识的理解也会适当的增强，对学生英语综合素质的培养起到一定的支持作用。同时，数学学科是其他诸多学科的基础，教师在数学教育实践中引入双语教学模式，能够提高学生的数学专业英语能力，对学生未来参与国际交流、深入开展学术研究工作、从事数学教学活动都产生着相应的积极影响。所以教师要加强对数学双语教学的重视，并积极探索对双语教学模式进行优化创新的措施，争取可以发挥出双语教学的重要作用，实现对学生数学综合素质和英语知识应用能力的培养，保证师范院校学生的未来职业发展方向。

二、双语教学在高等数学教学中的应用

在高师院校人才培养工作中，加强对双语教学的应用，教师要将英语教学和数学教学进行有机融合，将英语教学穿插进数学教学活动中，潜移默化中提高学生的数学专业英语应用意识和能力，确保教学效果的全面提高。

1.借助英语指导，激发学生数学探索性趣

高师院校的数学教学一般相对枯燥，学生在对数学知识进行学习和探索的过程中会产生抵触心理，影响学生的学习效果，不利于学生对数学知识的深入学习。而教师适当的穿插数学专业英语教学，能够增强数学教学的趣味性，让学生在学习数学英语知识的基础上养成探索数学知识的兴趣，保证学生的数学学习效果，为学生综合素质的培养创造良好的条件[2]。如在講解定积分知识的过程中，教师可以设置相应的双语研究教学活动，在学生了解定积分的值和积分的变量之间没有直接关系，但是与积分的区间存在关系的情况下，教师引入积分变量的英语表述，即“Integral variables”或者是“dummy variables”，然后让学生分析为什么要这样表示积分变量呢？学生从数学和英语的双重角度对这一问题进行分析，发现“dummy”的意思是名义上的，与本身意义吻合。这样开展双语教学，学生对不同数学概念的认识和理解会更为形象深入，对学生系统学习数学知识，提高数学素养起到相应的辅助作用，有助于学生在毕业后更好的从事数学教学工作。

2.数学符号解析，提高数学符号的学习效果

在高等数学知识体系中，涉及到大量的数学符号知识，而这部分知识往往与英语存在紧密的联系，如体积符号“V”就是体积的英语单词“volume”第一个字母，因此在对数学符号方面知识进行学习和探索的过程中，数学教师也可以尝试开展双语教学，辅助学生对数学符号知识的深入学习和探索，为学生对数学知识的应用和英语知识的学习提供相应的支持和指导。

在高师院校的数学教学活动中，对不同符号部分知识的讲解，教师可以从英语语言体系角度对文化内涵进行挖掘，进而促进数学教学和英语教学的深入融合，为学生系统学习英语知识提供相应的支持和保障[3]。如教师在对“微分”符号进行讲解的过程中，结合“dy”符号，教师让学生猜想符号的实际意义。学生结合数学知识和英语知识，在探索中可以发现其中“d”是微分单词“differential”的第一个字母，词源是“difference”，也就是差的意思，从这一角度看，能够发现“微分”的内涵必然涉及到“差”方面的内容。如此数学教师在教学活动中将双语教学与数学教学进行有机结合，可以促进学生对数学知识的深入学习，学生的英语素养也会得到适当的培养，真正为学生提供了英语实践的平台，能够辅助学生的未来职业发展。

3.控制双语教学度，避免本末倒置

在高师院校的数学教学中开设双语教学，主要目的是为了提高学生的数学学习能力，所以在应用英语辅助教学的过程中，教师要合理控制使用英语的度，避免过度应用英语增强对学生的辅导，影响学生的整体学习效果[4]。教师在数学课堂教学中要对数学教学和英语教学进行全面系统的分析，权衡双语教学的比重，切实保证双语教学可以发挥出应有的作用，为学生对数学知识的深入探索以及英语知识应用能力的培养提供良好的支持，提高师范院校学生的毕业竞争力。

结语

总而言之，在师范院校的人才培养工作中，将双语教学模式融入到数学教学活动中，学生不仅可以加强对数学知识技能的学习，还能掌握双语学习技巧，促进学生学习兴趣的培养和英语知识应用能力的强化。因此为了提高毕业生综合素质、强化毕业生的就业能力，十分有必要探索数学双语课堂的构建，为学生深入学习数学知识和应用知识创造条件。

参考文献

[1]加孜依拉·居曼. 哈汉双语数学课堂教学研究[D]. 新疆师范大学， 2016.

[2]王威娜， 史彦丽. 在中外合作办学下的高等数学双语教学方法探索[J]. 吉林化工学院学报， 2017， 34（8）：23-25.

[3]宋宇婷， 曹丽霞. 关于数学专业双语教学课程体系研究[J]. 数学学习与研究， 2015（5）：12-12.

[4]邱体茂. 初中数学双语课堂教学有效性的探索[J]. 俪人：教师， 2015（21）：39-39.