小学数学教学设计的有效性探究

2018-07-23 19:36高健
启迪与智慧·教育版 2018年5期
关键词:有效探究教学设计小学数学

高健

【摘 要】 数学作为一门基础性学科,不仅可以掌握丰富的知识,還有利于培养逻辑思维能力。教学设计可以对内容进行合理的安排,制定出科学的方案,从而有效地提高课堂效率。文章先介绍了基本的概念,进一步分析了目前存在的问题,最后提出了具体的解决措施,有效提高数学教学综合水平。

【关键词】 小学数学;教学设计;有效探究

小学是智力发育和能力培养的重要时期,必须非常的重视。传统的模式下教师占据着主导地位,忽视了学生的体验,导致课堂效率不佳,因此要实行有效的教学设计。主要目的是提高学生的思维能力,逐渐形成独立自主的思考方式,这样才能切实提高自身综合素质。

一、教学设计

教学设计是指根据教学大纲的标准和要求,根据学生的身心特点,对教学工作进行科学合理的安排,制定出切实可行的策略,在实际中发挥出良好的效果。它主要包括教学内容、难点、方法以及课时分配等方面,要求教师对整体有一个全面的把握,对制定的方法灵活运用。同时要坚持具体问题具体分析,教学设计并不是千篇一律的,而是根据实际情况而定的,因为学生的基础知识、学习能力、个性等都存在较大的差别,只有针对性的教学才能取得好的效果。良好的教学设计可以让工作有条不紊的进行,对各环节进行合理的安排,从而达到最优化的状态。

二、小学数学教学设计存在的问题

1.缺乏深刻认知

小学数学的内容比较简单,主要是基本的计算和图形认识,教师往往将理论、公式、定理直接呈现在学生面前,只需要记忆运用就可以。过程中忽视了探究能力的培养,对知识的认识停留在表面,没有深入的探讨,无法掌握其中的联系和规律。《等式和方程的含义》让学生理解方程的含义,知道含有未知数的等式,从而培养学生概括、归纳能力。这节内容对学生来讲有一定的难度,如果教师只是简单的基础理论讲解,学生很难掌握方程的含义。所以教学设计一定要抓住本质,在理解的前提下去学习,不仅节省了大量的时间,还提高了学习的有效性。

2.脱离实际生活

对于小学生而言,数学是一门比较抽象的学科,学习起来有一定的难度,这是因为教师没有将其和生活联系在一起。在教学设计的时候,为了在课堂上尽可能的多讲授内容,主要以公式和习题为主,锻炼他们的应试技巧,忽视了数学在生活中的应用价值。另外教材知识远离学生,例如应用题里面经常会出现建筑、汽车行驶等问题,这对于他们来说很难去接触,只是一个模糊的认识,思考的时候完全没有头绪,抓不住题目的重点。所以教师要从学生的角度出发,寻找他们感兴趣的生活事物,实现与教学内容的完美结合,才能提高解决问题的能力。

3.教师自身原因

教师的能力直接决定了教学设计的质量,例如品味、审美、知识水平等都发挥着重要的作用。但是从现实情况来看,很多教师的自身素质不高,对数学没有准确的把握,导致课堂教学存在不足之处,严重影响到学生的学习效果。《用分数乘法和减法解决实际问题》主要体现出知识的灵活运用,例如班级里有40个人,其中男生占了3/5,女生有多少人?通过准确的计算就可以得到结果。但是这并没有达到教学的目的,学生没有领悟传达的中心思想,只是机械化的计算。因此教师要不断提高自身素质,这样才能进行有效的教学设计。

三、小学数学教学设计的策略

1.设立教学目标

合理的教学目标不仅可以发挥出导向的作用,还能够达到良好的效果。教师要从实际情况出发,对学生水平有准确的把握,保证控制在合理的范围之内。例如一节课内要求学生掌握一个知识点,针对性的学习会更加的高效,在既定的轨道上前进,不会因为内容过多出现混乱的情况。教学目标要有阶段性,在循序渐进的过程中完成,有利于知识的吸收和积累,转化为自身的能力。目标一定要切合实际,保证在规定的时间内可以完成,不能超过了学生的能力范围,这样才能体现出它的有效性。

2.组织教学内容

数学内容是非常复杂的,如果不进行科学的组织,就会出现迷茫的情况。在上课之前,教师对教材进行整体的梳理,了解其中的难点和重点,在课堂上要反复的强调,保证达到知识脉络的贯通。《解决问题的策略》让学生在解决实际问题的时候,能够借助线段图或者示意图进行分析,整理出自己需要的信息,主要目的是强化策略意识。教师在讲解的时候要由浅入深,慢慢的理解才能掌握,明白画图在解题中发挥的作用,并能够实现灵活的运用。科学地组织内容,学习起来比较轻松,一定程度上减少了内心的压力,用积极乐观的心态去面对。

3.合理的评价

评价的主要目的是了解目前的情况,对于其中出现的问题提出相应的解决策略,便于实现整体的进一步优化。教师要实现和学生之间的互动,了解他们的学习情况,对于不懂的地方及时给予指导,这样才能全面的吸收。同时要善于听取学生的建议,改进自己不足的地方,实现教学方法的完善。要以积极的评价方式为主,会帮助学生树立起学习的自信心,不断地去挑战自己,获取更加优异的成绩。评价的方式要随时地调整,争取做到因人而异,发挥出人文关怀的作用,用爱去温暖每一个人,转化为内心强大的动力,才能够有效地提升教学质量。

综上所述,教学设计在数学教学中有着重要的意义,可以推动工作的顺利开展。教师要树立起创新意识,不断地优化教学设计,更好的为教学服务,在学习的过程中感受到数学的魅力,从而提高学生的综合素质能力。

【参考文献】

[1]慈秀艳.小学数学课堂教学中合作学习活动的开展与教学设计思考[J].考试周刊,2016.(92):74.DOI:10.3969/j.issn.1673-8918.2016.92.066.

[2]许元杰.小学数学课教学中问题设计的思考及方法[J].课程教育研究,2017.(13):130.

[3]曾保华.如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].软件(教育现代化)(电子版),2017.(3):1.

猜你喜欢
有效探究教学设计小学数学
高中数学一元二次含参不等式的解法探讨
“仿真物理实验室” 在微课制作中的应用
翻转课堂在高职公共英语教学中的应用现状分析及改善建议
农村学校数学生活化教学探析
培养学生自主探究能力的策略研究
提高课堂教学有效性的研究
体验式学习在数学教学中的应用研究
培养数学意识发展思维能力的研究
小学数学作业针对性批改的有效性的研究
向“美丽课堂”出发